Educação híbrida: abordagens práticas no Brasil

Andrade, Daniele Prates Cordeiro Moretti de; Monteiro, Maria Iolanda

doi:10.21920/recei72019514250264

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“…As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TIDC) são importantes recursos para favorecer o desenvolvimento de uma escola mais democrática e atraente. Isso porque essas tecnologias vêm evidenciando que é possível o desenvolvimento de novos arquétipos educacionais [Andrade, Monteiro 2019]. Nesse sentido, as TDIC são capazes de favorecer novos modos de expressão, novos instrumentos cognitivos.…”

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Estratégias com Aporte Tecnológico para Promoção da Aprendizagem Significativa Crítica no Ensino de Ciências

Oliveira¹,

Aquino²,

Cavalcante³

2020

Anais Do Congresso Sobre Tecnologias Na Educação (Ctrl+e 2020)

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Buscar e elaborar estratégias para um efetivo processo de ensino-aprendizagem na educação básica e maneá-las no contexto das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) é uma possibilidade promissora para a construção de conhecimentos significativos e críticos nos estudantes. Nesse sentido, esse estudo objetivou caracterizar e validar estratégias potencialmente significativas com aporte tecnológico para o ensino de ciências na educação básica. Foram idealizadas e aplicadas no ensino básico três estratégias com elementos das TDIC e a análise da aprendizagem foi feita a partir de mapas conceituais. Tendo em vista os aspectos observados, as estratégias se configuraram como promotoras de aprendizagem significativa e crítica.

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Estratégias com Aporte Tecnológico para Promoção da Aprendizagem Significativa Crítica no Ensino de Ciências

Oliveira¹,

Aquino²,

Cavalcante³

2020

Anais Do Congresso Sobre Tecnologias Na Educação (Ctrl+e 2020)

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“…* E-mail: michelliclarinha@hotmail.com 2 Singular Educacional, Manaus -AM 3. Universidade Nilton Lins (UNL), Manaus -AM 4. Faculdade Metropolitana de Manaus (FAMETRO), Manaus -AM.…”

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Coronavírus: consequências da pandemia no ensino superior

Silva

Soares²,

Cardoso³

et al. 2021

Acervo Saúde

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Objetivo: Analisar e descrever através da literatura sobre as consequências do coronavírus no ensino superior em tempos de pandemia. Métodos: Trata-se de uma pesquisa exploratória do tipo revisão integrativa. As bases de dados utilizadas foram: Google Acadêmico, Ministério da Saúde (MS), e Scientific Electronic Library Online (SCIELO). Como critério de inclusão foi estabelecido os artigos publicados em português e inglês, entre 2019 a 2021 e critérios de exclusão foram: Artigos cujos assuntos, títulos e objetivos não se encaixassem ao proposto, artigos repetitivos, em outros idiomas. Resultados: O ano de 2020 foi atípico para todos. A pandemia de covid-19 acarretou uma série de consequências que afetam diversas áreas da vida, sendo uma delas a educação. Os alunos universitários em geral experimentaram o forte impacto da pandemia, e tiveram que recorrer a outras alternativas de aprendizado, em meio a anúncios e adiamentos de uma reabertura das aulas presenciais. Considerações Finais: As consequências da pandemia afetaram as atividades sociais, económicas e educativas e trouxeram consigo as dificuldades existentes. Ainda assim, muitos alunos que são desprovidos de recursos financeiros e tecnológicos não têm acesso as aulas disponibilizadas nas plataformas.

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“…Palabras clave: Aprendizaje, Estrés y ansiedad, Sala virtuale 1. Universidade Barriga Verde, Orleans -SC.…”

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Saúde estudantil universitária e as tecnologias virtuais: relato de experiência

Silva¹,

Bretas

2021

Acervo Saúde

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Objetivo: Descrever sobre a percepção emocional dos estudantes diante às tecnologias online, como o uso das salas virtuais. Relato de experiência: O estudo, de cunho qualitativo, adotou como instrumento, no processo investigativo, a coleta de dados por meio de conversas informais dos estudantes referentes ao uso da sala virtual de uma disciplina ministrada em 2011 e em 2020. Foi possível perceber, por meio de seus relatos que: tanto em 2011 quanto em 2020 tiveram dificuldades em conhecer e aprender essas tecnologias, bem como estudar sozinho em frente a um computador o que gerou certo estresse e ansiedade. Esse desconforto, como esperado, foi maior nos estudantes de 2020 proveniente do uso compulsório das salas virtuais em decorrência da COVID-19. Considerações finais: Os estudantes de cursos presenciais, por desconhecerem as salas virtuais, tendem a refutá-las. Por isso, é necessário inserir atividades que busquem a empatia com essas tecnologias para diminuir a ansiedade.

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Educação híbrida: abordagens práticas no Brasil

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Saúde estudantil universitária e as tecnologias virtuais: relato de experiência

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