Educação em enfermagem: o movimento constituinte da sua identidade

Abstract

O trabalho tem como foco a análise dos códigos moduladores que vêm conformando a formação profissional no âmbito de Enfermagem Médico-Cirúrgica enquanto fundamento para a proposição de um novo modelo de atuação do enfermeiro assistencial, centrado na coordenação do processo de cuidar. UNITERMOS: Processo de ensino. Enfermagem Médico-Cirúrgica.Coordenação do processo de cuidar. IntroduçãoO investimento no desenvolvimento de uma política de aperfeiçoamento do ensino da Enfermagem, de forma a configurar, em grandes traços, o que vem ocorrendo no sistema formador, pressupõe a revisão de programas e de currículos no sentido de identificar a natureza conceituai de suas questões, bem como os atributos constitutivos da sua identidade no âmbito do ensino superior.Esse processo de amadurecimento docente vem viabilizando o esboço de uma nova proposta de formação e de utilização de enfermeiros uma vez que a fragilidade do modelo vigente passa a ser gradativamente reconhecida. As manifestações de representantes de instituições assistenciais, de alunos, de usuários, dentre outras expressões de inconformismos, conformam um substrato apto ao questionamento da racionalidade do modelo de formação vigente.Nesse contexto, tudo é passível de mudanças desde que admitamos os limites, recompondo as peculiaridades do processo de formação no âmbito do 3 o grau enquanto elementos a serem organizados e revestidos, agora, de outro sentido e função, conformando uma capacitação mais aderente à diversidade de demandas pela ação do enfermeiro.

As competências do graduado em enfermagem: percepções de enfermeiros e docentes

“…Na busca pelo poder da ação no seu âmbito de relações, esses praticantes reconhecem a competência pela capacidade de coordenar o processo de cuidar. Esta competência teria por instrumentos: "a sistematização do cuidar, a mediação das relações profissionais e a representação da sua equipe junto às esferas de gestão, interface com o processo de trabalho administrar" (15) . Contrapondo-se ao generalismo, a intenção da formação estaria no controle clínico/assistencial sustentado pela capacidade de imprimir resolutividade organizacional, enquanto atributos que conformam essas famílias de competências, buscando-se substituir a automação pela criação, dando-se ênfase às diferentes expressões e necessidades deste cuidar, que são inerentes aos locais de exercício da prática.…”

Referências para o ensino de competências na enfermagem

“…A seguir, as evidências encontradas são avaliadas em termos de validade e confiabilidade metodológica, além da sua aplicabilidade clínica. Na quarta etapa os achados escolhidos mediante a análise crítica são aplicados à prática clínica e, finalmente, a quinta etapa consiste na avaliação dos resultados (14)(15)(16) .…”

A construção da competência clínica: da concepção dos planejamentos de ensino às representações da aprendizagem entre graduandos de enfermagem.

“…; Ide, Chaves (69) ; Angelo (70) , dentre outros, que destacam em seus estudos esta incompatibilidade pautada em investimentos pedagógicos desvinculados da realidade do desenvolvimento do aluno, incluindo os referenciais teóricos utilizados, a falta de delineamento do perfil e das competências, a própria organização do processo de ensino numa estrutura curricular engessada e a falta de investimento em novos pactos de relacionamento escola-campo. Estes são alguns elementos que mereceriam importância numa discussão ampliada.…”

“…Viver este período gera sentimentos e atitudes contraditórias, ora de aproximação, ora de rejeição, ora de realização, ora de insatisfação, marcando o custo e o sentido dessa adequação, inclusive no deslocamento do cuidar ideal para a condição do cuidar possível, conforme descreve a autora (8) "A construção da competência clínica: da concepção dos planejamentos de "A construção da competência clínica: da concepção dos planejamentos de "A construção da competência clínica: da concepção dos planejamentos de "A construção da competência clínica: da concepção dos planejamentos de ensino às representações da ensino às representações da ensino às representações da ensino às representações da aprendizagem entre graduandos de Enfermagem" aprendizagem entre graduandos de Enfermagem" aprendizagem entre graduandos de Enfermagem" aprendizagem entre graduandos de Enfermagem" (24) Pesquisadoras na área da Educação em Enfermagem têm discutido amplamente sobre o descompasso entre a formação acadêmica e a prática vivenciada no mundo do trabalho. Estudos das autoras Ide, Chaves (69) ; Ângelo (70) ; Bagnato (72) ; Geib (73) ; Ern, Backes (74) , marcam esta análise. Outras autoras que estudam a inserção do enfermeiro no mundo do trabalho como Matheus (8) , Martins…”