Abstract:RESUMO:A intensificação da simbiose entre as esferas pública e privada é coetânea das mutações operadas em nível macrossocial, derivadas, sobretudo, dos processos de reforma do Estado e das mudanças no mundo do trabalho. Neste artigo colocaremos em relevo os arenosos terrenos do espaço público e a expansão da intervenção do setor privado. Recuperamos os discursos, políticas e práticas do empresariado para a educação escolar mediante os dispositivos da responsabilidade social empresarial e do trabalho voluntári… Show more
“…No começo da década de 1990, o Instituto de Estudos de Desenvolvimento Industrial produziu A nova relação entre competitividade e educação: estratégias empresariais (IEDI, 1992), documento que ressaltava a importância da participação direta do empresariado no "trato da educação brasileira" e propunha uma receita para aumentar a "eficiência do sistema educacional", defendendo que os mecanismos de seleção da mão de obra deveriam ser adquiridos por meio dos conteúdos de educação básica. Para efetivar a participação do empresariado na gestão educacional, o Instituto Herbert Levy e a Gazeta Mercantil (pertencente a Herbert Levy, deputado federal-SP, empresário e jornalista) publicam, no ano seguinte, em parceria com a Fundação Bradesco, o texto Ensino fundamental e competitividade empresarialuma proposta para ação do governo, em que o empresariado brasileiro criticava a ineficiência e burocratização do Estado, oferecendo estratégias para uma reforma educacional e para uma nova gestão da educação (SHIROMA at al, 2011;SILVA e SOUSA, 2009;SILVA e DINIZ, 2014;OLIVEIRA, 2003). Brasil pôde desenvolver sua economia sem maiores problemas para a incorporação de trabalhadores à produção industrial.…”
Section: As Temporalidades Do Movimento Reformista Educacionalunclassified
This dissertation aims to analyze the movement of curriculum reforms in elite private schools in the city of São Paulo as part of the broader process of educational and curriculum reforms underway in Brazil and in the world, in the last two decades. Although new curricular proposals arise in specific local contexts, recent studies highlight that socioeconomic processes in an increasingly connected world impact educational policies and curricula at the local, regional or national level. Amid this growing exchange of people, texts, and discourses, this dissertation interprets how ideas and pedagogical materials are appropriated within the circuit of educational institutions instead of framing them either as a direct expression of rigid global hierarchies or as self-standing discourses independent of economic relations.Engaging studies on educational and curriculum reforms, global history, and sociology of education, this thesis explores a wide range of sources (from international agencies and educationrelated civil society organizations to selected elite schools). By doing so, I attempt to historically understand the external and internal forces that drive curriculum reforms in private schools in São Paulo; additionally, I seek to understand how educational principles that circulate through public and private instances across different scales of time and space are actively appropriated and recontextualized in each of the analyzed institutions. In this manner, when taking a global perspective to discuss the social function of schools revealed in the new curricular proposals of five elite private institutions in São Paulo, this thesis aims at contributing to the debate about the future of the school and the formation of elites within the broader context of internationalization (or de-nationalization) of education.
“…No começo da década de 1990, o Instituto de Estudos de Desenvolvimento Industrial produziu A nova relação entre competitividade e educação: estratégias empresariais (IEDI, 1992), documento que ressaltava a importância da participação direta do empresariado no "trato da educação brasileira" e propunha uma receita para aumentar a "eficiência do sistema educacional", defendendo que os mecanismos de seleção da mão de obra deveriam ser adquiridos por meio dos conteúdos de educação básica. Para efetivar a participação do empresariado na gestão educacional, o Instituto Herbert Levy e a Gazeta Mercantil (pertencente a Herbert Levy, deputado federal-SP, empresário e jornalista) publicam, no ano seguinte, em parceria com a Fundação Bradesco, o texto Ensino fundamental e competitividade empresarialuma proposta para ação do governo, em que o empresariado brasileiro criticava a ineficiência e burocratização do Estado, oferecendo estratégias para uma reforma educacional e para uma nova gestão da educação (SHIROMA at al, 2011;SILVA e SOUSA, 2009;SILVA e DINIZ, 2014;OLIVEIRA, 2003). Brasil pôde desenvolver sua economia sem maiores problemas para a incorporação de trabalhadores à produção industrial.…”
Section: As Temporalidades Do Movimento Reformista Educacionalunclassified
This dissertation aims to analyze the movement of curriculum reforms in elite private schools in the city of São Paulo as part of the broader process of educational and curriculum reforms underway in Brazil and in the world, in the last two decades. Although new curricular proposals arise in specific local contexts, recent studies highlight that socioeconomic processes in an increasingly connected world impact educational policies and curricula at the local, regional or national level. Amid this growing exchange of people, texts, and discourses, this dissertation interprets how ideas and pedagogical materials are appropriated within the circuit of educational institutions instead of framing them either as a direct expression of rigid global hierarchies or as self-standing discourses independent of economic relations.Engaging studies on educational and curriculum reforms, global history, and sociology of education, this thesis explores a wide range of sources (from international agencies and educationrelated civil society organizations to selected elite schools). By doing so, I attempt to historically understand the external and internal forces that drive curriculum reforms in private schools in São Paulo; additionally, I seek to understand how educational principles that circulate through public and private instances across different scales of time and space are actively appropriated and recontextualized in each of the analyzed institutions. In this manner, when taking a global perspective to discuss the social function of schools revealed in the new curricular proposals of five elite private institutions in São Paulo, this thesis aims at contributing to the debate about the future of the school and the formation of elites within the broader context of internationalization (or de-nationalization) of education.
“…Maurício (2016) enfatiza que, além da produção de material didático, algumas proposições dessas grandes corporações para a educação em tempo integral são a realização de atividades em parceria com a escola e assessoria na formulação, implantação e acompanhamento dos programas e projetos e, inclusive, elaboração de planos de educação integral dos municípios e dos estados.Desse modo, entende-se que a ETI se constitui também em mais uma porta de acesso do setor privado ao sistema público de ensino que podem contribuir para fortalecer os princípios mercadológicos desse setor que enrodilham a escola e interferem em seu funcionamento. Importante se faz, conforme argumenta Silva eSouza (2009), aceitar o desafio de capturar os interesses nas proposições do setor privado para a instituição escolar e MEC/Inep/DEED In: BRASIL (2016b, p.17). Censo escolar.O número de matrículas por região também é outro dado relevante por permitir entender melhor a dinâmica de matrículas do programa em todo o território dando uma noção da adesão das escolas em cada uma e a inferência de fatores que podem estar estimulando essa inserção doa alunos.…”
ter convivido com você foi uma grande honra. Pela fineza com que nos acolhe, pela gentileza e sabedoria, pelas ricas contribuições intelectuais. Ao Prof. Dr. Robson Luiz França: uma pessoa que faz a diferença. Pela fina análise desse trabalho, pela sensibilidade, pela solicitude, pela segurança que nos transmite. Ao Prof. Dr. Márcio Danelon: pela compreensão e respeito com as lutas dos que ousam cursar uma pós graduação e pelo muito que aprendi nas saudosas aulas que tivemos. À Profª. Dra. Lúcia Velloso Maurício: por ter aceitado o nosso convite e vir compartilhar da sua presença e do seu conhecimento conosco. À Profª. Dra. Rosângela Silveira Rodrigues: mais que uma grande profissional, uma companheira que luta em busca de uma sociedade mais humana. Pela amizade e carinho. À Profª. Dra. Elizabeth Gottschalg Raimann: pela generosidade com que recebeu o nosso convite, pela atenção e interesse demonstrados.
RESUMO: Este artigo visa analisar estratégias de regulação para a expansão da formação de professores, focalizando os modos pelos quais as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) têm sido recontextualizadas nas políticas educacionais. Para tanto, inclui: (1) os pressupostos, que tendem a não ser objeto de questionamento sistemático; (2) discursos e condições de possibilidade, enfatizando as mudanças contextuais para a sua articulação; (3) marcos regulatórios identificados nos documentos oficiais e nos movimentos para a sua operacionalização; (4) a educação a distância (EaD) como motor da expansão nos setores privado e públi-co; e (5) a substituição tecnológica como chave para compreender o núcleo das políticas atuais.
Palavras-chave: Políticas educacionais. Formação de professores.Tecnologias da informação e da comunicação. Condições de possibilidade. Substituição tecnológica.
DISTANCE TEACHERS' TRAINING AS AN EXPANSION STRATEGY FOR HIGHER EDUCATIONABSTRACT: This paper analyzes the regulation strategies concerning the expansion of teachers' education. It focuses on the ways the Information and Communication Technologies (ICT) have been recontextualized in educational policies. To do so, it approaches: (1) assumptions that are not systematically questioned; (2) speeches and conditions of possibility, emphasizing * Texto baseado em pesquisas com financiamentos do CNPq e da FAPERJ.
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