Educação De Excepcionais No Periódico Mensagem Da Apae (1963-1973): Uma Pedagogia Para a Modelagem E Ajustamento Social

Abstract

RESUMO: Neste artigo, discute-se a forma como era representada e tematizada a educação de excepcionais (hoje, pessoas com deficiência intelectual), sob o influxo da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae), entre as décadas de 1960 e 1970 no Brasil. Para tanto, toma-se o impresso periódico Mensagem da Apae como fonte e objeto de pesquisa, em sua primeira fase de existência (1963-1973), na perspectiva da Nova História Cultural. Pela organização material e textual do impresso, evidencia-se o investimento discursivo como forma de legitimar uma identidade institucional e justificar o trabalho das Apaes com esse público, mediante uma perspectiva pedagógica institucional que visava (re)habilitar, treinar e ajustar o excepcional à sociedade, imputando-lhe uma ocupação laboral, em caráter semiprofissional, desqualificado e repetitivo. Desse modo, a educação ofertada não era um processo consistente de profissionalização, muito menos de escolarização, mas sim uma forma de higiene social. Logo, o foco não estava em formar o cidadão, e, sim, impedir a emergência do delinquente, bem como liberar os pais e familiares que se ocupavam do excepcional para que estes pudessem trabalhar e serem produtivos, com vistas a se impedir a perturbação do progresso nacional e a fomentar uma suposta harmonia do tecido social, em um contexto marcado pelo tecnicismo político-educacional e pela ditadura civil-militar.

Formação De Professores Para Educação Especial Brasileira: A Experiência Do Mestrado No George Peabody College for Teachers Nos Anos 1970

“…Alguns desses cursos estavam direcionados a "professores de classes especiais" (setor público) e "professores de estabelecimentos de crianças excepcionais" (consideramos como instituições particulares) - (Cassemiro;Campos, 2019) e normalistas / escolas normais Martínez, 2019;Bezerra;Furtado, 2020aFurtado, , 2020b.…”

“…Quanto às áreas de formação dos cursos, foram identificadas: educação de cegos Martínez, 2019), educação de deficientes mentais (Bezerra;Furtado, 2020aFurtado, , 2020b, educação de surdos 10 (Freitas, 2019(Freitas, , 2020 e formação para 7 As conclusões apresentadas nos trabalhos foram observadas com maior atenção de forma a verificar características da formação docente para Educação Especial que são importantes para nossa pesquisa, tais como: contextos, ideologias, locais/espaços de formação, instituições, áreas de formação, formadores, área geográfica, público-alvo das formações, formadores. 8 A análise neste ponto buscou encontrar os aspectos de aproximações entre os artigos selecionados e a proposta de pesquisa, o que permite situar a nossa investigação no campo da história da Educação Especial brasileira.…”

“…Universidade Federal de São Carlosinstituições públicas (Omote, 2020); Apae Aracajuinstituição privada Souza, 2018); Universidade do Estado do Pará (Uepa)instituição pública (Oliveira;França, 2019); Fundação para o Livro do Cegoinstituição privada Martínez, 2019); Apaeinstituição privada (Bezerra;Furtado, 2020aFurtado, , 2020b; Universidade do Paraná instituição pública (Bezerra;Furtado, 2020a); Instituto de Psicologia Clínica Educacional e Profissional (IPCEP)instituição privada (Bezerra;Furtado, 2020a); b) instituições financiadoras:…”

“…organismos internacionaisinstituições privadas Pletsch;; Apaeinstituição privada (Bezerra;Furtado, 2020aFurtado, , 2020b.…”

“…Brasil e Portugal (Freitas, 2019(Freitas, , 2020; São Paulo / Sudeste (Omote, 2020); Sergipe / Nordeste Souza, 2018); Pará / Norte (Oliveira;França, 2019); estudos que analisam de forma mais ampla (Bezerra;Furtado, 2020aFurtado, , 2020bMartínez, 2019;Pletsch;. O estudo comparado realizado por…”