1992
DOI: 10.1590/s0103-40141992000200005
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Eco-92: avanços e interrogações

Abstract: U m evento como a II Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento pode, deve e precisa ser visto por muitos ângulos. Cada um deles revelará um pedaço da história e ajudará a entender nuances e minúcias importantes para a apreensão das grandes questões globais. A chamada Eco-92 tem história e desdobramentos importantes dos pontos de vista científico, diplomático, político, social e da comunicação. E ainda exige uma compreensão específica a partir de uma realidade brasileira. Da mesma form… Show more

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“…Especialmente nos Estados Unidos, um dos principais atores no cenário" (NOVAES, 1992, p. 79). Novaes (1992) avaliava que o país mais rico do mundo não queria investir em transformações profundas nas estruturas de produção, pois estas custariam investimentos fortíssimos aos países industrializados. Ao invés disso, eles estariam tentando minimizar as ameaças de mudanças climáticas às custas dos países mais pobres.…”
Section: A Conferência E Seus Resultadosunclassified
“…Especialmente nos Estados Unidos, um dos principais atores no cenário" (NOVAES, 1992, p. 79). Novaes (1992) avaliava que o país mais rico do mundo não queria investir em transformações profundas nas estruturas de produção, pois estas custariam investimentos fortíssimos aos países industrializados. Ao invés disso, eles estariam tentando minimizar as ameaças de mudanças climáticas às custas dos países mais pobres.…”
Section: A Conferência E Seus Resultadosunclassified
“…O objetivo da CNUMAD foi o estabelecimento de acordos internacionais de maneira consensuada entre governos, intuições e sociedade civil de 179 países para mediar as ações humanas de exploração dos recursos ambientais. Durante a conferência conhecida como Rio'92, foram tratados assuntos como: as mudanças climáticas globais e do acesso e manutenção da sociobiodiversidade, utilizando o formato de convenções internacionais (Novaes, 1992).…”
Section: Resultsunclassified
“…Alguns trabalhos desse primeiro bloco temático foram além: acrescentaram à formação política do professor o tema do pertencimento de classe (Madeira, 1986;Lozza, 1991;Silveira, 1991;Bonacini, 1992;Novaes, 1992;Daros, 1994;Nogueirol, 1994;Nascimento, 1996). Essa linha de análise defende que, por meio da organização de caráter sindical, os professores adquirem não só consciência política, mas consciência de classe.…”
Section: Primeiro Bloco Temático: Formação Política E Consciência De unclassified