Dynamiques familiales autour des pratiques d’écrans des adolescents

Abstract

Cadre de la recherche : Cet article sur les dynamiques des relations entre parents et enfants au moment de l’adolescence s’inscrit dans la continuité des travaux en sociologie de l’éducation et en sociologie des pratiques culturelles, qui montrent comment, à l’adolescence, la relation parent-enfant est déstabilisée par de nouveaux modèles de référence portant sur le développement d’une culture juvénile. Objectifs : Cet article propose d’étudier la manière dont les pratiques numériques sont intégrées et négociées en famille. Il analyse les modes de régulation parentale des pratiques adolescentes et examine comment ils s’articulent aux représentations des parents à l’égard des outils et des usages numériques. Méthodologie : Ce travail articule un corpus d’entretiens menés auprès d’adolescents (n = 78) et de certains de leurs parents (n = 28), et 1043 réponses à deux questionnaires, un “enfant” et un “parent”. Résultats : Les résultats montrent qu’il existe quatre principaux domaines de régulation parentale (les équipements, les temporalités, les spatialités et les contenus) dans lesquels différentes modalités s’exercent, relativement aux « objets » conflictuels et aux objectifs éducatifs familiaux. Conclusions : Notre enquête révèle des ambivalences de la part des parents à l’égard des technologies numériques de l’information et de communication (TNIC). Elles se reflètent dans leurs régulations des pratiques numériques de leurs enfants adolescents, lesquelles sont socialement marquées. Contribution : Cet article met en évidence la complexité des dynamiques familiales liées à la régulation des activités numériques adolescentes. La culture numérique des parents et leurs représentations des TNIC, évolutives dans le temps, viennent bousculer les schémas éducatifs familiaux classiques.

Usages et enjeux de la géolocalisation dans le contexte de la surveillance parentale

“…(Margot, 14 ans) Le fait que quatre adolescents, âgés de 16 et 17 ans, mettent de l'avant leur âge pour déterminer que l'usage d'un tel dispositif est inapproprié semble également faire ressortir qu'ils perçoivent dans cette surveillance parentale une certaine infantilisation. Tout comme Usages et enjeux de la géolocalisation dans le contexte de la surveillance parentale l'acquisition du premier téléphone intelligent se réalise souvent dans la négociation avec les parents et se traduit par une augmentation de la joignabilité des enfants pour répondre à leurs sollicitations (Fontar et al, 2018), Jules raconte qu'il a initialement accepté d'être géolocalisé afin de pouvoir se déplacer plus loin. Mais cette augmentation négociée du diamètre des déplacements possibles s'est révélée éphémère alors qu'il s'agissait pour l'adolescent d'hypothéquer une partie de sa liberté pour être, en retour, gratifié par un gain d'autonomie :…”

“…L'ensemble de nos observations révèle que les adolescents ne semblent pas tant dérangés par le suivi en lui-même que par ses conséquences sur la relation qu'ils entretiennent avec leurs parents. La mise en tension, parfois violente, de la confiance entre parents La violence du dispositif réside également dans le fait qu'il ne semble laisser, dans notre échantillon, que bien peu de place à la négociation alors même que cette dernière est au coeur des relations familiales à l'ère numérique, tant dans l'augmentation progressive des déplacements potentiels que dans la régulation des usages des outils (Fontar et al, 2018). La géolocalisation s'impose à l'adolescent sans lui offrir la possibilité de s'en déconnecter, réduisant de fait les marges d'autonomie juvéniles que nous présentions plus haut et qui leur permettaient jusqu'alors de contourner certains encadrements de leurs pratiques (Millerand et al, 2018).…”

“…L'utilisation intensive des technologies de la communication par les enfants et adolescents -mais aussi par les parents -est au coeur de nouvelles tensions familiales longuement explorées dans la littérature scientifique. Ces tensions se traduisent le plus souvent par la nécessité de négociations constantes entre parents et enfants relatives à l'équipement, aux temporalités, aux spatialités et aux modalités précises de l'utilisation du téléphone intelligent (Fontar et al, 2018). D'un côté, de nombreux parents s'enthousiasment des opportunités que ce dernier peut apporter aux enfants en termes d'autonomisation dans leurs mobilités urbaines (Rivière, 2017a), de réponse à un impératif sécuritaire, d'aide à la joignabilité permanente des plus jeunes ou encore de réussite scolaire, notamment dans le cas des familles populaires où l'apprentissage précoce des écrans est très souvent interprété de façon positive par les parents (Havard Duclos et Pasquier, 2018 ;Barrère, 2015).…”

Adolescent screen time and unhealthy food consumption in the context of the digital development in New Caledonia

“…Similarly, the socioeconomic resources of families [ 10 ] may also explain the time young people spend in front of screens, since families with low socioeconomic status are less equipped with digital technologies [ 14 ]. Yet surprisingly, studies have found that children from families with low incomes might be more likely to have high screen time [ 15 ].…”

Familial digital mediation as a gendered issue between parents

“…In all cases, and regardless of the form of digital mediation implemented by parents regarding their children’s digital uses, difficulties, tensions, anxiety, and ambivalence are consistently reported (Beyens and Beullens, 2017; Blum-Ross and Livingstone, 2018; Dupin, 2018). Some studies reveal the distress experienced by many parents who have grown tired of struggling to ensure that children and teenagers respect the established rules to engage in digital practices (Fontar et al, 2018; Havard Duclos and Pasquier, 2018). There is rich literature on the challenges parents face in supporting their children’s digital experience, between a parental duty of protection and social expectations of connection (Buchanan et al, 2019; Dias and Brito, 2020; Willett, 2015).…”