Durmeval Trigueiro Mendes e sua contribuição à pós-graduação em educação

Abstract

O itinerário do educadorAo falar sobre a contribuição de Durmeval Trigueiro Mendes à pós-graduação é oportuno ressaltar que se trata de um pensador e educador que foi, para quantos tiveram o privilégio de conviver com ele, estí-mulo à reflexão e à pesquisa. Mostrava-se, também, um intelectual consciente de sua responsabilidade com a construção do pensamento educacional brasileiro e com o processo de democratização da educação no país. Nessa perspectiva, ele próprio, em depoimento concedido à Revista ANDE, se declarou mobilizado por duas grandes paixões intelectuais: "a filosofia e a política, isto é, o fato político, a mecânica do poder, especialmente do Estado, os protagonistas e sobretudo o processo político" (Trigueiro Mendes, 1983, p. 29). Comentando sua trajetória, registra nesse depoimento:[...] minha transmutação filosófica teve início na juventude, pela manifestação de algumas categorias: consciên-cia, sujeito/objeto, experiência e depois, mais profundamente, a práxis, a totalidade e a vontade política, e com esta última, saindo do exílio, entrei no fato político. (idem, ibidem) Para Durmeval, "o ato de pensar é, até certo ponto, um ato de vontade política; para ver é preciso acreditar no próprio poder de ver" (Trigueiro Mendes, 1990, p. 41).Partindo dessas colocações e tendo presente que em 2006 comemoraremos quarenta anos de pós-graduação stricto sensu em educação, no Brasil, 1 não poderíamos deixar de destacar o significado e a contribuição de Durmeval Trigueiro na construção desse nível de educação superior como professor, pesquisador e homem de ação. Neste trabalho, procuraremos assinalar sua constante dedicação ao canalizar o melhor de seus esforços para o universo acadêmico, especialmente para a pós-graduação em educação, na qual atuou como docente-pesquisador no período que se estendeu de 1970 a 1987, quando faleceu, aos 60 anos.

Formação para a ética em pesquisa: um olhar para os programas de pós-graduação em Educação

“…A área de Educação conta, conforme se pode depreender dos dados expressos, com um número considerável de programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil e com uma história iniciada há mais de 50 anos, quando da criação, no Brasil, do primeiro curso de mestrado em Educação, na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro -PUC/RJ (FÁVERO, 2005). Os resultados obtidos, no entanto, mostram quão incipiente ainda está essa área no tocante à formação disciplinar no campo da ética em pesquisa.…”

Da comunidade ao ensino superior

“…Para esse grupo social tido como minoritário, a educação é uma importante ferramenta e instrumento político de luta na transformação da nossa realidade social e importante para o combate às desigualdades (Munduruku, 2012;Freire, 2020). Fortalecendo as suas identidades, as suas culturas e as suas trajetórias, bem como os povos aos quais esses sujeitos pertencem (Fávero;1999;Pinto, 2004;Freire, 2014; Aprile e Barone, 2009).…”