“…A partir daí procuramos identificar os seguintes aspectos: natureza do artigo (empírico ou teórico), profissionais destinatários da formação, nível de formação (inicial ou continuada), competências investigadas, pressupostos teóricos de referência sobre aprendizagem, direção e simulação que orientaram o estudo, resultados principais, sobretudo no que tange à transferabilidade (transferability) das aprendizagens realizadas nos simuladores e seus efeitos no trabalho. Não averiguamos as relações entre o tipo de simulador utilizado e seus efeitos em função das considerações de Brock et al 10 e de Allen, Tarr 11 , que demonstram que mesmo simuladores de direção mais simples são também eficientes para formar competências específicas, inclusive competências complexas. 9 De forma semelhante, não visamos realizar uma metanálise da eficácia do uso de simuladores para treinamento de profissionais dos transportes rodoviários, seja pela falta de quantidade de pesquisas experimentais, seja porque objetivamos mais uma análise teórico-filosófica que permita abertura de novos campos de investigação.…”