Dossier bibliográfico. La competencia plurilingüe: retos y transformaciones

Abstract

<p>El conjunto de obras que presentamos en este dossier tienen un denominador común: la constatación de que existe una grieta entre las propuestas que formula el Marco Común de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER) y las concepciones que sostienen la actuación de la mayoría de los docentes. A partir de esta constatación se exponen diversas maneras de crear puentes que permitan transitar entre una concepción más clásica de la enseñanza de lenguas a otra que parta de postulados que estén más acordes con la noción de competencia plurilingüe e intercultural.</p>

Enseñanza gramatical, reflexión metalingüística y transferencia interlingüística en los libros de texto de inglés de Educación Primaria

“…Como señala Pereña (2016), las poblaciones son mosaicos de lenguas y culturas, escenarios heterogéneos que se conciben como una valiosa fuente de oportunidades y que proporcionan un valioso conocimiento. Desde esta perspectiva, esta diversidad que se ve reflejada en las escuelas plantea la posibilidad de promover un aprendizaje lingüístico desde un lugar aventajado (Guasch, 2008(Guasch, , 2010, que no está exento, por otro lado, de desafíos complejos a la hora de atender la presencia de las distintas lenguas que están presentes en el contexto del aula y garantizar una sociedad plural y cohesionada (Palou y Fons, 2019;Pereña, 2016). El aprendizaje lingüístico hoy día va pues de la mano del plurilingüismo y la interculturalidad.…”