La alfabetización inicial con niños y niñas de 5 a 6 años. Aspectos clave para la formación inicial docente

Abstract

Se analiza una sesión de aula con niños y niñas de entre 5 y 6 años donde se promueven aprendizajes de aspectos comunicativos de la escritura (para qué se escribe, para quién, donde, etc.). Se entiende la alfabetización inicial como un proceso complejo que trasciende la mera técnica gráfica y se propone estudiar la producción textual como un producto sofisticado. Para ello, se diseña una secuencia didáctica en el marco de un proyecto que se implementa en aula, con lo que se obtienen grabaciones de audio que son transcritas posteriormente. Los resultados muestran, a partir del análisis de categorías emergentes, que los niños acceden a los saberes lingüísticos promovidos gracias a que la actividad alfabetizadora se desarrolla en el marco sociocontructivista, centrado en la actividad dialógica. Para concluir, se exponen los principales hallazgos y se discuten a la luz de otras investigaciones. Asimismo, se consideran las implicaciones de la investigación para la didáctica de la lengua escrita en los primeros cursos escolares.

Escribir y leer en Educación Infantil: el rincón de los mensajes en un aula de tres años

“…Con respecto a la intervención realizada, conocemos otras investigaciones y experiencias (Fernández et al, 2012;González y Sánchez, 2015;Llamazares y Alonso-Cortés, 2012;Santolària, 2019;2021), pero suele ser más frecuente que hayan sido realizadas en aulas de 4 y 5 años, a que se realicen en el aula de tres años (Sánchez y Santolària, 2020). En este trabajo se parte de una investigación previa en la que se identifican las necesidades que se encontraban en el aula de tres años, esto es, la falta de diversidad de tipos de texto, puesto que se presentaba únicamente el texto literario al alumnado, generalmente mediante la lectura de cuentos.…”

“…La aproximación a la lectura y la escritura en Educación Infantil (desde ahora, EI) es una cuestión que suele generar debate en cuanto a la actuación en las aulas. Según la normativa actual (Instrucción 11/2022, de 23 de junio; Real Decreto 95/2022;), e incluso desde los enfoques curriculares anteriores (Sánchez, 2014) se establece que la EI debe propiciar desde el inicio de la etapa el acercamiento de niños y niñas a la lectura y la escritura como prácticas letradas situadas, a través de la mediación docente (Gallardo y Sánchez, 2022;Jolibert, 2001;Jolibert y Sraiki, 2009;Tolchinsky, 1993), de forma que el aprendizaje se construya progresivamente, en un proceso natural y placentero para el alumnado gracias al andamiaje del docente (Ferreiro y Teberosky, 1979;Fons, 2000;2004;2016;Llamazares y Alonso-Cortés, 2012;Santolària, 2021). A pesar de que el marco normativo, fundamentado en la investigación, plantee la necesidad de este acercamiento desde el ciclo 0-3, es muy frecuente que existan dudas acerca de a qué edad es posible comenzar este acercamiento (Sánchez y Santolària, 2020).…”