Does Cooperative Learning Promote Inclusion? A Systematic Review

Abstract

El aprendizaje cooperativo es una metodología docente con gran aceptación actualmente. Esta revisión sistemática tiene como principal objetivo aportar datos sobre la evidencia científica publicada relativa a cómo el aprendizaje cooperativo facilita la inclusión de estudiantes que presentan necesidades educativas. Se plantea una búsqueda sistemática siguiendo el método PRISMA. Se exponen el volumen y tipo de publicaciones, las áreas temáticas de estudio, la metodología y el tipo de muestra utilizada. Se concluye que ante la escasez de publicaciones que abordan la inclusión de estudiantes con necesidades educativas y que incluyan en las muestras a estos colectivos, es necesario desarrollar líneas de investigación que demuestren que esta metodología favorece la inclusión en atención a la diversidad en el aula, como evidencia de aplicación y no solo como premisa de partida teórica.

Innovación en la enseñanza de Comercio en la Educación Básica de Ecuador: Role Playing y personificación de cuentas contables

“…Ecuador, se vislumbra el potencial de mejorar significativamente el proceso educativo, brindando a los estudiantes herramientas prácticas y experiencias enriquecedoras que les permitan comprender de manera más profunda y significativa los conceptos comerciales y contables (Pimentel, 2019), tal es la sinergia entre el juego de roles y la personificación de cuentas contables promete transformar la forma en que se enseña y se aprende el comercio en las aulas ecuatorianas, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo empresarial con una base sólida y experiencias prácticas que les permitan desenvolverse con éxito en el ámbito comercial (Solís García et al, 2022).…”

Desarrollo Cooperativo a través de Ambientes de Aprendizaje Artístico.

“…Tomando como referencia lo expuesto por Romero et al, (2019) "el desarrollo cooperativo es una herramienta que permite un aprendizaje consecuentemente compartido, mejora del rendimiento académico y de las habilidades sociales" (p. 16). Esto teniendo en consideración que estimula la creatividad, así como incentiva a la motivación para que los alumnos trabajen enfocados en lograr lo previsto en la malla educativa (Solís et al, 2022).…”

Percepciones de los profesores sobre los desafíos de la educación inclusiva en Portugal

“…Cada vez con mayor claridad subyace el supuesto de que el profesor tiene un papel primordial en la promoción de la educación inclusiva (Ferreira & Reis-Jorge, 2022;Solís García et al, 2022). Para lograrlo, es necesario que la formación docente se centre en desarrollar una adecuada responsabilidad individual y colectiva para mejorar el aprendizaje y la participación de todos los alumnos (Florian & Rouse, 2009).…”