Docentes rurales, infancia y adolescencia mapuche

Personal autonomy, volition and participation during early socialization: a dialogue between the LOPI model and ethnographic findings in a Mapuche context (Persona autónoma, volición y participación durante la socialización temprana: un diálogo entre el modelo LOPI y hallazgos etnográficos en un contexto mapuche)

“…Scholars of Mapuche daily life have highlighted independence and the importance of making the will manifest even from an early age (Hilger, 1957; Melville, 1976), with descriptions of children’s decision-making abilities, expressions of desires, their opinions and preferences, as well as the imposition of their own will (Díaz-Coliñir, 1999; Melville, 1976; Quidel, 2005; Quidel & Pichinao, 2002; Sadler & Obach, 2006; Williamson et al, 2012). Children are conceived as ‘individuality already shaped from an early age’ (Sadler & Obach, 2006, p. 6), expressed in the word püchiche : literally ‘small person’.…”

“…Los estudiosos de la vida cotidiana Mapuche han destacado la independencia y la importancia de hacer manifiesta la voluntad incluso desde una temprana edad (Hilger, 1957; Melville, 1976), con descripciones acerca de las capacidades de decisión, expresión de deseos, opiniones y preferencias de los niños, así como la imposición de su propia voluntad (Díaz-Coliñir, 1999; Melville, 1976; Quidel, 2005; Quidel & Pichinao, 2002; Sadler & Obach, 2006; Williamson et al, 2012). Niños y niñas son concebidos como ‘una individualidad ya formada desde una edad temprana’ (Sadler & Obach, 2006, p. 6), expresado en la palabra püchiche ; literalmente ‘persona pequeña’.…”

Pensar a los niños: análisis crítico sobre las nociones de niñez en producciones chilenas

“…En el caso de las primeras, se constata un fuerte énfasis en el uso de entrevistas, siendo la técnica más usada por los/as investigadores/as. Sin embargo, se opta por la entrevista a personas adultas sobre la entrevista a niños/as (Contreras, Rojas, & Contreras, 2015;Gallegos, Jarpa, & Opazo, 2018;Gómez & Haz, 2008;Schöngut-Grollmus, 2017;Williamson, Pérez, Collia, Modesto, & Raín, 2012), que de todos modos, se reconoce como un estándar de calidad relevante para la investigación en este campo. Para el caso de la investigación con niños/as, las metodologías empleadas requieren de ajustes que las vuelvan pertinentes a las necesidades y capacidades de estos, posibilitando que los niños/as sean concebidos como sujetos activos.…”

Polifonía en educación multicultural: enfoques académicos sobre diversidad y escuela

“…Un tercer foco específico de investigación dentro del ámbito mapuche es el trabajo en torno a los efectos y/o la valoración que diferentes actores educativos hacen de los programas de educación intercultural bilingüe (Forno, Álvarez-Santullano & Rivera, 2009;Quilaqueo & Quintriqueo, 2008;Rother, 2005;Williamson, Pérez, Collia, Modesto & Raín, 2012). Si bien estos programas actúan como encuadre de las investigaciones, como se podrá observar cada una de ellas presenta una mirada particular y resalta determinados aspectos sobre otros.…”