Do teatro da memória ao laboratório da História: a exposição museológica e o conhecimento histórico

Abstract

I. O teatro da memóriaEilean Hooper-Greenhill (1988), respeitada especialista na educação em museus, sugestionada pela afirmação de Santo Tomás de Aquino, de que o sensível é o veículo natural do inteligível, pôs-se a examinar, nos relatos sobre as coleções da Renascença, a freqüência com que elas eram designadas como Theatrum Mundi, Theatrum Naturae, Theatrum Sapientiae. A palavra 'teatro', como se sabe, privilegiando a visual idade, conserva sua vinculação etimológica à família do verbo grego theáomai, ver. Assim, estas coleções de objetos materiais da mais diversa es,pécr-e organizadas pelos príncipes e senhores renascentistas, funcionavam como paradigmas visuais que recriavam simbolicamente a ordem do mundo e o espaço do exercício de seu poder.O TheatrumMemoriae insere-se nessa linhagem, mas enraizando-se, também, nas artes da memória da Antigüidade e da Idade Média, que propunham a articulação de imagens a lugares e espaços, para assegurar a rememoração. Hooper-Greenhill vê aí o surgimento do museu como teatro da memória, conceituação que ela acredita deva ser explorada mesmo hoje, pois seu potencial permaneceu ainda parcialmente inexplorado: é mais eficiente do que a escrita e outros sistemas intermediados de registro já que a matriz Anais do Museu Paulista. São Paulo. N. Ser. v.2 p.9-42 jan./dez. 1994 9

Registro/documento: fotografia na obra de arte contemporânea

“…Desse modo, a câmera fotografa um ato performático, mas apresenta ao espectador apenas a imagem e não o ato físico, completa a autora. Também na concepção de Meneses (1994), da obra de arte considerada como um "documento plástico", pode-se inferir essa função documental da fotografia enquanto obra. Dubois (1994) destaca o uso das fotografias pelos artistas conceituais, da arte ambiental, do happening, da body art e da performance, como secundário, num primeiro momento.…”

Museu Paulista da USP: percursos e desafios

“…nesse sentido, a definição do Museu como núcleo de pesquisas inovadoras em sua área não quer dizer que sejam desconsiderados os compromissos da instituição com o enorme público não especializado que o visita há mais de século. Por sua vez, não é possível esquecer os vínculos com o ensino universitário e com o desenvolvimento de atividades culturais e educacionais mais abrangentes, do mesmo modo como é intrínseco aos museus o papel de agentes conservadores dos patrimônios sob sua guarda (Meneses, 1994). É precisamente esse desejado entrelaçamento entre preservação de bens culturais, produção e socialização de conhecimentos que tem provocado o questionamento das tradições historiográficas e das representações do passado, inscritas naquele espaço, abrindo-se a possibilidade para reflexões e experiências referenciadas na abordagem crítica de temas e questões interdisciplinares, interrogando-se igualmente a história da instituição e os modos, por vezes erráticos, pelos quais seus acervos foram sendo constituídos.…”

Nos trilhos do Museu de Artes e Ofícios: Exposição e público em Belo Horizonte/MG

“…O aporte da antropologia e seus métodos de análise também podem ser encontrados na pesquisa realizada dentro do Metrô de Belo Horizonte e no estudo relacional entre a instituição museal, o público e a exposição. Ao lado dos antropólogos, seguem historiadores de referência na área da museologia e da memória como, por exemplo, Ulpiano Toledo Bezerra de Meneses (1994) e Dominique Poulot (2009Poulot ( , 2013, só para mencionar alguns nomes.…”

“…Somente depois dessa "operação cirúrgica" é que os artefatos foram deslocados dos "velhos galpões", despidos de alguma impureza (como sujeira e imperfeições), para finalmente serem expostos à contemplação, ao deleite ou à simples observação. Meneses já tinha advertido a respeito dessa ideia, quando chamou a atenção para a necessidade de explicitar a natureza/concepção das exposições (MENESES, 1994). Em sua opinião, esse tipo de evento visual não deveria ser apenas uma "convenção" de ordem cronológica, tipológica ou classificatória, por exemplo.…”