Do Paper Circuit à programação de Arduino com Scratch: uma sequência didática para aprendizagem do conteúdo de energia nos anos iniciais do ensino fundamental

Sobreira, Elaine Silva Rocha; Viveiro, Alessandra Aparecida; D’Abreu, João Vilhete Viegas

doi:10.5753/cbie.wie.2016.456

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“…Diversos autores , [Sobreira, Viveiro, D'Abreu 2016], [Batista et al 2016], [Oliveira, Rodrigues, Queiroga 2016] exemplificam em suas publicações o uso do Scratch como mediador no ensino de diferentes temáticas para alunos da educação tanto básica quanto superior, não se atendo somente à lógica de programação.…”

Section: Scratch Como Alternativa Pedagógica No Ensino Básicounclassified

Observando a Sala de Informática: O Licenciado em Informática e Novas Perspectivas com o Scratch como Objeto de Aprendizagem

Almeida¹,

Spinelli²,

Nascimento³

et al. 2020

Anais Do Congresso Sobre Tecnologias Na Educação (Ctrl+e 2020)

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O presente artigo descreve uma oficina de Scratch realizada com o objetivo de diminuir o estranhamento entre os professores e as tecnologias. Tal dificuldade foi constatado pelos autores ao perceber o pouco ou mau uso da informática no ensino. Dialoga-se sobre as possibilidades pedagógicas desta ferramenta e da sala de informática para um ensino mais significativo, além de discutir sobre a atuação do professor na sala de informática.

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Section: Scratch Como Alternativa Pedagógica No Ensino Básicounclassified

Observando a Sala de Informática: O Licenciado em Informática e Novas Perspectivas com o Scratch como Objeto de Aprendizagem

Almeida¹,

Spinelli²,

Nascimento³

et al. 2020

Anais Do Congresso Sobre Tecnologias Na Educação (Ctrl+e 2020)

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“…ODA A1 [Santos et al 2012] PIXTON para confecção de histórias em quadrinhos A2 [Figueiredo et al 2013] Sistema Sim-Colmeia A3 [Nascimento and Garcia 2014] Blog educacional A4 [Almeida and Lopes 2014] Plataforma SIENA A5 [Albuquerque et al 2015] Dicionário virtual Biowiki A6 [Álisson Schleich et al 2015] Uso de geotecnologias (GPS) A7 [Filho and Filho 2016] Ferramenta Squeack A8 [Sobreira et al 2016] Jogo de simulação PhET, Kit de construção de circuito DC, placa Arduino e comandos de programação disponíveis no Scratch A9 [Minussi and Wyse 2016] Jogo Sério no estilo Quiz A10 [Araujo et al 2017] Recursos de realidade aumentada, smartphones e a plataforma Aurasma A11 [Adolfo et al 2017] Imagens digitais, simulações, vídeos, pesquisa na Internet e softwares de apresentação de slides A12 [Vidotto et al 2017] Mazk, que se trata de um sistema tutor inteligente A13 [Santos et al 2017] Plataforma InTechEdu A14 [Machado et al 2017] Software Discovery Studio (DS)…”

Section: Estudounclassified

Objetos Digitais de Aprendizagem de Ciências Biológicas no Ensino Fundamental e Médio: Uma Revisão Sistemática da Literatura Brasileira

Melo¹,

Lima²,

Sousa³

et al. 2019

Anais Do XXX Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2019)

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On the search for new teaching methodologies, the implementation of technologies as digital learning objects (DLOs) has shown to be an interesting resource for the improvement and qualification of the teaching-learning process. The objective of this study is to analyze academic papers by performing a literature systematic review to understand the current scenario of the use of DLOs in the teaching of Biological Sciences (BS) at the elementary and high school. Articles were obtained through the search in digital libraries of important national journals and conferences, returning a total of 318 papers, of which 18 ones met the selection criteria. Although the results allow to identify that there is not a consolidated set of publications in the Brazilian literature, the analyzed articles showed that the use of DLOs for BS has been significantly positive. In addition, it has been reported that proposed technologies are effective in motivating and improving student learning.Resumo. Na busca por novas metodologias de ensino, a implementação de tecnologias como objetos digitais de aprendizagem (ODAs) tem se mostrado um interessante recurso para a melhoria e qualificação do processo de ensino-aprendizagem. Este estudo tem como objetivo a análise de trabalhos acadêmicos, através da realização de uma revisão sistemática da literatura, com o intuito de compreender o atual cenário do uso de ODAs no ensino de Ciências Biológicas (CB) nas etapas de ensino fundamental e médio. Os artigos foram obtidos através da busca em bibliotecas digitais de importantes revistas e conferências nacionais, retornando um total de 318 trabalhos, dos quais 18 atenderam os critérios de seleção. Apesar dos resultados permitirem identificar que não há um conjunto consolidado de publicações na literatura brasileira, os artigos analisados mostraram que o uso de ODAs para CB tem sido significativamente positivo. Além disso, as tecnologias propostas possuem efetividade em motivar e melhorar o aprendizado dos alunos.

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“…Por meio de projetos desenvolvidos em sala de aula, foi possível verificar a facilidade de se trabalhar com placas de prototipagem envolvendo conteúdos curriculares da educação básica, tornando a aprendizagem dos conteúdos mais prática e significativa para os alunos [Sobreira, Viveiro, d'Abreu, 2017;Sobreira, 2017;Sobreira, Viveiro, d'Abreu, 2018].…”

Section: Introdução E Justificativaunclassified

Computação criativa com Scratch, Mixly e Arduino: Prototipando com HackEduca Conecta

Sobreira¹,

Santos²,

Sobreira³

2020

IX Jornada De Atualização Em Informática Na Educação (JAIE 2020)

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Por ser de baixo custo, despertou o interesse de instituições educacionais. No entanto, sua linguagem de programação dificulta a utilização com crianças. Diante disso, a equipe do HackEduca desenvolveu o software HackEduca Conecta permitindo a programação do Arduino por meio da linguagem de programação por blocos -Scratch, Mixly, Aprendizagem de Máquina ("Machine Learning") e conexão com dispositivos Android. Essa proposta, visa uma imersão em projetos desenvolvidos em instituições escolares, compartilhando experiências reais de projetos curriculares integrados a robótica educacional. Também apresenta um percurso prático formativo que compartilha estratégias exitosas para um trabalho significativo e contextualizado tanto com alunos formais, quanto na condução de formação docente e oficinas abertas.

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Do Paper Circuit à programação de Arduino com Scratch: uma sequência didática para aprendizagem do conteúdo de energia nos anos iniciais do ensino fundamental

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Observando a Sala de Informática: O Licenciado em Informática e Novas Perspectivas com o Scratch como Objeto de Aprendizagem

Observando a Sala de Informática: O Licenciado em Informática e Novas Perspectivas com o Scratch como Objeto de Aprendizagem

Objetos Digitais de Aprendizagem de Ciências Biológicas no Ensino Fundamental e Médio: Uma Revisão Sistemática da Literatura Brasileira

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