Este estudo objetivou identificar as percepções, em relação às tecnologias de Realidade Aumentada (RA) e Realidade Virtual (RV), como ferramentas educacionais, de professores da educação especial do ensino fundamental e médio de 8 escolas públicas de 2 municípios do Maranhão. Inicialmente, foi analisado o quanto professores têm conhecimento acerca da utilização de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs) de RA e RV. Em seguida, ferramentas que podem ser utilizadas em aulas foram apresentadas aos participantes, visando avaliar a usabilidade e a experiência do usuário (UX). Os resultados mostraram que grande parte dos professores usam tecnologias digitais, mas não especificamente as de RA e RV. Os resultados também mostraram que as ferramentas propostas foram avaliadas positivamente em relação à usabilidade e UX.
On the search for new teaching methodologies, the implementation of technologies as digital learning objects (DLOs) has shown to be an interesting resource for the improvement and qualification of the teaching-learning process. The objective of this study is to analyze academic papers by performing a literature systematic review to understand the current scenario of the use of DLOs in the teaching of Biological Sciences (BS) at the elementary and high school. Articles were obtained through the search in digital libraries of important national journals and conferences, returning a total of 318 papers, of which 18 ones met the selection criteria. Although the results allow to identify that there is not a consolidated set of publications in the Brazilian literature, the analyzed articles showed that the use of DLOs for BS has been significantly positive. In addition, it has been reported that proposed technologies are effective in motivating and improving student learning.Resumo. Na busca por novas metodologias de ensino, a implementação de tecnologias como objetos digitais de aprendizagem (ODAs) tem se mostrado um interessante recurso para a melhoria e qualificação do processo de ensino-aprendizagem. Este estudo tem como objetivo a análise de trabalhos acadêmicos, através da realização de uma revisão sistemática da literatura, com o intuito de compreender o atual cenário do uso de ODAs no ensino de Ciências Biológicas (CB) nas etapas de ensino fundamental e médio. Os artigos foram obtidos através da busca em bibliotecas digitais de importantes revistas e conferências nacionais, retornando um total de 318 trabalhos, dos quais 18 atenderam os critérios de seleção. Apesar dos resultados permitirem identificar que não há um conjunto consolidado de publicações na literatura brasileira, os artigos analisados mostraram que o uso de ODAs para CB tem sido significativamente positivo. Além disso, as tecnologias propostas possuem efetividade em motivar e melhorar o aprendizado dos alunos.
O sistema educacional tem tentado atender a todos os estudantes, do menor ao maior, englobando desde pequenas dificuldades no ensino e aprendizagem, até suas possíveis necessidades específicas. Neste contexto, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um espaço ofertado aos alunos que apresentam alguma Necessidade Educacional Específica (NEE), de forma complementar ao ensino regular. Esta pesquisa tem o objetivo de compreender como as tecnologias de Realidade Aumentada (RA) e Realidade Virtual (RV) podem contribuir no ensino de Ciências para alunos com NEEs com idade entre 7 e 17 anos, do ensino fundamental I e II, que realizam o AEE na Unidade Escolar Roseana Sarney. A pesquisa realizada é do tipo quantitativa-descritiva. Além do objetivo supracitado, pretendemos mensurar quantitativamente aspectos como a atratividade, perspicuidade, eficiência, confiabilidade, estimulação e novidade dos Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAS) utilizados. Participaram do experimento os professores do AEE, a gestora da escola, os pais de alunos, e os alunos que realizam esse atendimento. Como resultado, foi possível vivenciar uma experiência muito promissora no que diz respeito ao ensino-aprendizagem no AEE, observou-se que os alunos participantes da pesquisa demonstraram bastante interesse quanto ao uso das tecnologias propostas. Levando-se em consideração o objetivo desta pesquisa, é notório as potencialidades das tecnologias de RA e RV no ensino de Ciências para alunos com NEEs, essas tecnologias foram bem aceitas pelos alunos com NEE. Quanto ao ensino de Ciência, através das tecnologias de RA e RV foi possível que os alunos participassem da aula de modo mais imersivo.
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