Divulgação e apropriação do conhecimento científico: o caso da Educação Física | Scientific Knowledge Divulgation and Appropriation: The Physical Education Case

Abstract

Resumo Este ensaio aborda o processo de socialização do conhecimento discutindo as relações e os desdobramentos implícitos na escolha do termo divulgação em âmbito científico nacional e internacional. Num segundo momento, apresenta algumas implicações deste processo para a produção e apropriação do conhecimento, discutindo, na sequencia, a incorporação das novas tecnologias de informação e comunicação no campo específico da Educação Física. Por fim, argumenta pela importância para os pesquisadores da divulgação do conhecimento ao grande público, à sociedade, para a constituição de uma nova cultura.Palavras chaves: divulgação científica, educação física, acesso livre, arquivos abertos, tecnologias de informação e comunicação. Scientific Knowledge Divulgation and Appropriation:The Physical Education Case Abstract This essay approaches the process of knowledge socialization by discussing the relations and the unfoldings which are implicit in the choice of the term divulgation both in a national and international scientific field. In a second moment, the implications of this process to the knowledge appropriation and production are presented. Then, afterwards, it is discussed the incorporation of the new information and communication technologies in the Physical Education specific field. At last, it is argued the importance of the constitution of a new culture for those who research the divulgation of the knowledge related to the great public and to the society.

A produção do conhecimento gerado por pofessores do ensino presencial mediado por tecnologia (EPMT), em educação física da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), de 2018 a 2022

“…Contudo, a comunidade acadêmica, vem apontando as limitações dos indicadores de divulgação científica, inclusive porque se estruturaram processos avaliação da produtividade de exigência sempre crescente e sempre pautada nos termos quantitativos (Silva et al, 2011). Dessa forma, Amaral ( 2019) esclarece que, os indicadores sobre a evolução da formação stricto sensu nas IES no Brasil, determinaram a necessidade do desenvolvimento do tripé ensino, pesquisa e extensão, e nesse quesito a fragilidade da produção dos professores, situa-se na baixa produtividade de suas publicações docentes (p.130, 2019).…”