Diseño y validación de un cuestionario para conocer las decisiones de programación de los contenidos del entrenamiento en balonmano (PCE-BM)  (Design and approval of a survey to inform about decisions on training program contents in handball (CTP-H))

Tobío, Gabriel Torres; Celeiro, Iván de Rosende; Reigosa, Diego Rodriguez; Valeiro, Miguel González; Álvarez, A.

doi:10.47197/retos.v36i36.68252

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“…The results of this research in which the use of the Delphi technique allowed a content validation process for an instrument that provides elements for the area of Health and Sport confirm the findings of García et al (33), López & Calvo (34) and Torres et al (35). These authors claim that this method is a useful alternative to validate instruments in the area of Health Sciences and Sports.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 84%

Adaptation and validation of content of the sedentary behavior questionnaire

Álvarez

Claros

Arenas

et al. 2021

Hacia Promoc. Salud

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Objective: to validate and adapt the Sedentary Behavior Questionnaire. Materials and methods: content adaptation and validation study, the Delphi technique was used, 18 experts evaluated the items of the questionnaire on a Likert scale regarding their relevance, utility, clarity, written form and length. Results: the questionnaire through its items assesses sedentary activity, the qualitative evaluation showed the need to adapt some questions regarding semantic to the Colombian context, the only item with an alpha lower than 0.70 was 7, the item with the highest Cronbach alpha was 10, the general Cronbach alpha of the instrument was 0.963, which is considered to be of optimal reliability. Conclusions: The content validation process showed that the Sedentary Behavior Questionnaire is a valid instrument in its content that is easy to apply and fill out, it allows a first approach to the sedentary behaviors of the subjects that can be complemented with physical tests to define the level of sedentary lifestyle, the foregoing enables the structuring of promotion and prevention programs by applying an instrument adapted and validated to the Colombian context.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 84%

Adaptation and validation of content of the sedentary behavior questionnaire

Álvarez

Claros

Arenas

et al. 2021

Hacia Promoc. Salud

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“…En el ámbito educativo, el profesor y el escolar son los sujetos principales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de la pedagogía deportiva es necesario averiguar qué conocimientos pedagógicos tiene el profesor, que le permiten desarrollar su intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Torres-Tobío, De Rosende, Rodriguez, González, & Ivette, 2019). Siguiendo esta línea, en la actualidad se le otorga gran importancia al proceso de la planificación y control de la enseñanza deportiva, ya que son métodos que favorecen su optimización y por ende el proceso formativo de los escolares (Ibáñez, 2007(Ibáñez, , 2008.…”

Section: Introductionunclassified

“…Según Torres-Tobío et al (2019), la enseñanza deportiva se caracteriza por un proceso permanente de toma de decisiones sobre la planificación y programación de actividades y contenidos didácticos, siendo el profesor el guía que toma las decisiones que acaban determinando la acción pedagógica. Así pues, un buen conocimiento disciplinar, junto con un amplio dominio del contenido didáctico y una extensa experiencia por parte de los profesores contribuirán a la for-mación integral de los escolares (Feu, 2004).…”

Section: Introductionunclassified

Estudio de las variables pedagógicas de las tareas de baloncesto en función de las fases de juego. (Study of the pedagogical variables of basketball tasks based on game phases).

Portillo

Ceberino

Román

et al. 2019

Retos

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El estudio de la planificación de las tareas se ha convertido en una de las líneas de investigación emergentes dentro del campo de la Pedagogía Deportiva. Por ello, el objetivo de este estudio fue analizar las variables pedagógicas de las tareas diseñadas por los profesores de pre-servicio para la enseñanza del baloncesto escolar en función de las fases del juego. Se han codificado 283 tareas diseñadas por 6 profesores en formación a través del Sistema Integral para el Análisis de las Tareas de Entrenamiento (SIATE). Se analizaron las variables pedagógicas que clasifica este sistema: situación de juego, parte de sesión, tipo de contenido I, tipo de contenido II, contenido específico, medio de enseñanza, nivel de oposición, tipo de participación y Feedback. Se realizó un análisis descriptivo e inferencial mediante la prueba Chi-Cuadrado, V de Cramer y los Residuos Tipificados Corregidos. Los resultados ponen de manifiesto la existencia de diferencias estadísticamente significativas (p<.05) en el diseño de las tareas para cada fase de juego con respecto a las variables pedagógicas, excepto en la variable tipo de contenido II, debido a que esta variable solo se categoriza cuando se trabaja la fase de juego mixta. Por tanto, los maestros en fase de pre-servicio utilizan diferentes categorías de las variables pedagógicas en función de la fase de juego que quieren trabajar, siendo esta diferencia más significativa en la variable contenido específico (Vc= ,831; p=,000). The study of task planning has become one of the emerging research lines within the field of Sports Pedagogy. Therefore, the objective of this study was to analyze the pedagogical variables of the tasks designed by the pre-service teachers for teaching school basketball based on the phases of the game. 283 tasks designed by 6 teachers in training have been coded through the Integral System for the Analysis of Training Tasks (SIATE). The pedagogical variables classified by this system were analyzed: game situation, part of the session, type of content, specific content, teaching medium, level of opposition, type of participation and Feedback. A descriptive and inferential analysis was carried out using the Chi-Square test, Cramer's V test and the Corrected Typified Waste. The results show the existence of statistically significant differences (p <.05) in the design of the tasks for each game phase with respect to the pedagogical variables, except in the variable type II content, because this variable only It is categorized when working the mixed game phase. Therefore, teachers in the pre-service phase use different categories of pedagogical variables depending on the phase of play they want to work with, this difference being more significant in the specific content variable (Vc =, 831; p =, 000).

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La comunicación en la formación y el rendimiento del balonmano. Una variable perdida: revisión sistemática (2013-2023)

Espoz-Lazo,

Hinojosa-Torres,

Farías-Valenzuela

et al. 2024

Sportis Sci J

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El balonmano, un deporte altamente dinámico y competitivo, involucra una interacción compleja de variables que influyen en el rendimiento de jugadores y equipos, entre ellas está la comunicación. Este artículo se centra en examinar la relación entre la comunicación y el entrenamiento en el balonmano durante el período 2013-2023. El objetivo de esta revisión sistemática es revelar el estado actual de la investigación en este ámbito. 12 estudios fueron exhaustivamente revisados, abordando la comunicación, el rendimiento y la formación en el contexto del balonmano a partir de una revisión sistemática siguiendo las directrices del PRISMA, recopilando evidencia de una exhaustiva búsqueda de literatura en la Web of Science, abarcando artículos publicados entre 2013 y 2023. Los resultados resaltan un interés creciente en la comunicación entre entrenadores y jugadores, especialmente enfocado en mejorar el rendimiento de los jugadores. La literatura subraya la importancia de una comunicación efectiva en la formación y el desempeño, pero se identifica una carencia en el enfoque integral de la comunicación como variable crítica. A pesar de la evidencia abundante sobre su importancia, la exploración de la comunicación en el contexto del balonmano aún está en sus etapas iniciales en comparación con otros deportes. Se concluye que existe un creciente interés en la relación entre la comunicación del entrenador y el rendimiento de los jugadores en balonmano, pero se necesita un enfoque más integral. Los entrenadores pueden utilizar esta información para mejorar la formación y el rendimiento.

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Diseño y validación de un cuestionario para conocer las decisiones de programación de los contenidos del entrenamiento en balonmano (PCE-BM) (Design and approval of a survey to inform about decisions on training program contents in handball (CTP-H))

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Adaptation and validation of content of the sedentary behavior questionnaire

Adaptation and validation of content of the sedentary behavior questionnaire

Estudio de las variables pedagógicas de las tareas de baloncesto en función de las fases de juego. (Study of the pedagogical variables of basketball tasks based on game phases).

La comunicación en la formación y el rendimiento del balonmano. Una variable perdida: revisión sistemática (2013-2023)

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