Directed Research as an Alternative in the Teaching of Science

Abstract

En el presente artículo se pone en perspectiva y se analiza detalladamente una de las estrategias de aprendizaje dirigida a la enseñanza de las Ciencias y denominada como: investigación dirigida. Se pone en perspectiva el origen histórico de esta estrategia junto con otras, respondiendo así a un cambio obligado de la educación bancaria y asociacionista, un modelo educativo que toma en cuenta al estudiante, a su ambiente y respondiendo a su inquietudes, detalla además una serie de aspectos a considerar para utilizarlo en las clases de Ciencias de secundaria de Costa Rica, así como a complementarla con otras estrategias con tendencias constructivistas y a las muy recientes estrategias metacognitivas, para garantizar un aprendizaje significativo de los temas tratados y respetando la diversidad de estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples, se menciona además los posibles alcances y limitaciones de la estrategia aplicada en el aula; la idea general de la enseñanza mediante la investigación dirigida es que el estudiante construya por sí mismo y mediante el método científico un cuerpo de conocimientos que le permita explicar científicamente fenómenos cotidianos que son intrigantes para él, eso sí, todo el tiempo guiado por el docente

Estudio sobre la importancia de la alfabetización climática en la Escuela Secundaria Obligatoria: un estudio de caso

“…Se utilizó el enfoque de enseñanza mediante investigación dirigida como modelo constructivista de enseñanza para que el alumnado se apropie del método científico y realice su proceso de aprendizaje en un contexto muy similar al que los científicos desarrollan su labor, con la supervisión constante del docente, para lograr mejoras conceptuales, metodológicas y actitudinales (Moya-Segura et al, 2011). Para ello, el alumnado podrá vivenciar el contexto de actividad similar al que vive un climatólogo o científico del clima.…”

Enseñanza de la mecánica de fluidos mediante la fracturación hidráulica: un caso de formación del sujeto político a través de asuntos sociocientíficos

“…A. Fase 1: diseño de la unidad didáctica de actividades Castillo (2011) propone que los estudiantes se puedan formar como ciudadanos con habilidades en ciencias que le permitan conocer e interpretar su realidad, entendiendo los conceptos extrapolándolos al momento de resolver problemas de esta en la vida cotidiana. Se propone una enseñanza de las ciencias en la que se incentive la indagación, experimentaciones, observaciones de campo y también la construcción colectiva de conocimiento, esto con el fin de que los estudiantes se vuelvan participativos, críticos, personas de acción que propongan y puedan lograr un cambio en su realidad y que aporte a la transformación de su contexto social.…”

Las maestras y maestros como investigadores en el aula. Un estudio multicaso en la formación del profesorado en España y Colombia

“…Encontramos que esta estrategia es usada en la educación básica como método alternativo de la enseñanza de las Ciencias (Segura, Sibaja & Rodríguez, 2011) igualmente se ha empleado como mecanismo para el desarrollo de competencias científicas (Vásquez-Arenas, Becerra-Galindo & Ibáñez-Córdoba, 2014).…”