Digital Comics Design for Values Education: "Mysterious Labyrinth"

Keskin, Ayşe; İlhan, Genç Osman

doi:10.53048/johass.923826

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 15 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…There are many studies examining the use of web 2.0 tools in social studies teaching in line with the widespread use of Web 2.0 tools in educational environments in recent years. In these studies, the attitudes and opinions of social studies teachers towards the use of web 2.0 tools/digital materials (Altunay, 2021;Erdoğan & Şerefli, 2021;Güleli, 2015;Kırımlı & Demirezen, 2022;Seyhan & Küçük, 2021;Taşdemir, 2021;Yaylak & İnan, 2018), the opinions and competencies of social studies pre-service teachers regarding the use of web 2.0 (Özer & Albayrak Özer, 2017;Tünkler, 2021;Tepe & Çelik, 2021), the designs of web 2.0 tools developed for social studies teaching (Ak, Erdoğan & İlhan, 2020;Beaudry et al, 2013;Bull et al, 2008;Çelik & İlhan, 2021;Çelik & Tepe, 2022;Kavak & İlhan, 2021;Keskin & İlhan;, the effects of using web 2.0 technologies in social studies lessons on students (Ada & Sözen, 2021;Almalı & Yeşiltaş, 2020;Balçın & Çalışkan, 2021;Gezer & Ersoy, 2021;İneç, 2017;Pala, 2021;Torrez, 2010;) are focused on. When the studies on Web 2.0 tools are examined, it is seen that there are few studies with preservice teachers.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Opinions and Experiences of Social Studies Pre-service Teachers on Web 2.0 Tools

2023

PERR

View full text Add to dashboard Cite

Web 2.0 tool Social Studies Pre-service Teachers Social studies teaching material Design lesson in social studies Teaching Technology The purpose of this research is to reveal the experiences of social studies pre-service teachers regarding the web 2.0 tools they use as a Material Design lesson in Social Studies Teaching and their opinions based on these experiences. The case study design, one of the qualitative research methods, was used in the research. The study group of the research consists of seven pre-service teachers who are studying in a state university Social Studies Teaching program in the spring semester of the 2021-2022 academic year. The application stages of the research were carried out in 2hour classes for six weeks within the scope of the Material Design in Social Studies Teaching course.The research data were collected at the end of face-to-face interviews with each pre-service teacher after the implementation phases were completed. The data obtained were analyzed by the content analysis method, and diagrams containing themes, subthemes, and codes were created and presented with their frequencies. It was determined as a result of the research that the pre-service teachers preferred the applications chosen by them to produce content because of their features such as ease of use, the richness of content, being usable in the classroom, and being interesting. Regarding content creation processes, it was seen that they enjoyed preparing colorful designs, using applications, learning new information, and designing puzzles/games/digital stories. However, it was observed that they had difficulties because there were paid options in the applications, the language of the application was English, it was difficult to understand the use of the application, and not everyone had a computer. Pre-service teachers thought that the use of web 2.0 tools in social studies lessons would have positive effects on teachers, students, and educational environments they suggested that these tools should be used by all teachers, their usage licenses should be purchased by the Ministry of National Education or school administrations, schools and classrooms should be improved in terms of technological facilities and tools, and in-service training should be organized.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Opinions and Experiences of Social Studies Pre-service Teachers on Web 2.0 Tools

2023

PERR

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bütün bu sorunlar ve benzerlerinin çözümü ve yaşanılabilir ortamların mevcudiyeti için toplumu oluşturan her bir bireyin temel değerleri içselleştirmesi, görev ve sorumluluklarının bilincinde olarak karşılıklı anlayış ve saygı çerçevesinde davranışlarını şekillendirmesi elzemdir. Buradan hareketle toplumsal yaşamı düzenleyen ve insanların davranışlarına rehberlik eden inanış biçimleri olan değerler (Halstead ve Taylor, 2000) özellikle günümüz dünyasında çok daha önemli hale gelmiştir (Keskin ve İlhan, 2021). Nitekim toplumsal hayatın yaşanılabilir olması, insanların karşılıklı saygı ve hoşgörü çerçevesinde hareket etmesi ancak değer yargılarına sahip bireylerle mümkündür (Kızılçelik ve Erjem, 1994).…”

Section: Introductionunclassified

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Duyarlılık Değerine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Yilar

Karadağ

Ünal

et al. 2022

Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Duyarlılık, oldukça kapsamlı ve diğer birçok değerle yakından ilişkili olan şemsiye bir değer niteliğindedir. Sanayileşme süreciyle birlikte insanların giderek bireyselleştiği ve ilişkilerin resmileştiği bir dünyada duyarlılık değerinin farkında olmak ve bu değeri yeni yetişen nesillere ailede ve okulda kazandırmak oldukça önemlidir. Buradan hareketle araştırmada, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının duyarlılık değeri ile ilgili görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu, 2021-2022 eğitim-öğretim döneminde Karadeniz Bölgesi’nde yer alan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan sosyal bilgiler öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmanının katılımcı grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt örneklemeye göre belirlenmiştir. Araştırmada “Karakter ve Değerler Eğitimi” dersine kayıtlı olmak ölçüt olarak belirlenmiştir. Bu ölçüte göre araştırmaya 8’i kadın, 7’si erkek olmak üzere son sınıfta öğrenim görmekte olan toplam 15 sosyal bilgiler öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplama yöntemi olarak görüşme kullanılmıştır. Görüşmelerden elde edilen verilerin analizinde ise tematik analiz yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının duyarlılık değerinin tanımında çoğunlukla sessiz kalmama ve tepki gösterme vurgulamalarını ön plana çıkardıkları, söz konusu değerin kazandırılmasının özellikle toplumsal uyum ve birlikteliğin sağlanması açısından önemli olduğunu düşündükleri tespit edilmiştir. Ayrıca duyarlılık değerini en çok saygı, sorumluluk ve yardımseverlik değerleriyle ilişkilendirdikleri ve bu değerin kazandırılmasında drama, gezi-gözlem, örnek olay ve etkinlik temelli öğretimin faydalı olacağını düşündükleri belirlenmiştir

show abstract

Sosyal Bilimlerde Dijitalleşme ve Sosyal Bilgiler Öğretim Programına Yansıtılması

ESKİCİ,

ALTUN

2023

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Sosyal bilgiler öğretim programının çekirdek yapısını oluşturan sosyal bilim dalları, dijitalleşme ve dijital dönüşümün etkisiyle kuramsal, kavramsal ve yöntemsel birçok değişiklik yaşamaktadır. Bu durum sosyal bilimlere ait bilgi, beceri ve değerlerin öğrencilere kazandırılmasında etkin bir rol oynayan sosyal bilgiler öğretim programını etkilenmektedir. Sosyal bilgiler öğretim programı (2018) incelendiğinde programda yer alan kazanım, beceri ve değerlerin ağırlıklı olarak teknolojik ürün temelli olduğunu söylemek mümkündür. Bu durum sosyal bilim dallarında yeni üretilen bilgilerin, dijital çağın gerektirdiği beceri ve değerlerin programa yeterince yansıtılmadığını göstermektedir. Bu araştırma ile dijital çağın gerektirdiği, bilgi, beceri ve değerlerin tespit edilerek sosyal bilgiler öğretim programına yansıtılması amaçlanmaktadır. Betimsel temelli nitel araştırma modeline göre yürütülen bu araştırmada öncelikle sosyal bilim dallarında dijitalleşme ve dijital dönüşümün etkisiyle meydana gelen değişimler ve dönüşümler tespit edilmiş, ardından sosyal bilgiler öğretim programı ile ilişkilendirmeleri yapılmıştır. Doküman incelemesine dayalı olarak toplanan araştırma verilerini 2018-2020 yılları arasında, sosyal bilimler alanında dijitalleşme ve dijital dönüşüm bağlamında yapılmış 8261 akademik çalışma oluşturmaktadır. Web of Science ve DergiPark veri tabanlarından elde edilen akademik çalışmalar bibliyometrik analiz yöntemi ile incelenmiştir. Analizler sonucunda sosyal bilimlerde dijitalleşme ve dijital dönüşümle ortaya çıkan konu alanları ile ilgili kavramsal bir yapı oluşturulmuştur. Oluşturulan bu kavramsal yapı temel çerçeve kabul edilerek sosyal bilgiler öğretim programında dijital çağın gereksinimlerine yönelik olarak her sınıf düzeyinde kazanım, kavram, beceri ve değer ilişkilendirmesi yapılmıştır. Böylece sosyal bilgiler öğretim programının dijital çağın taleplerini karşılayabilecek niteliğe erişmesinde ilerleme kaydedileceği düşünülmektedir.

show abstract

Digital Comics Design for Values Education: "Mysterious Labyrinth"

Cited by 5 publications

References 15 publications

Opinions and Experiences of Social Studies Pre-service Teachers on Web 2.0 Tools

Opinions and Experiences of Social Studies Pre-service Teachers on Web 2.0 Tools

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Duyarlılık Değerine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Sosyal Bilimlerde Dijitalleşme ve Sosyal Bilgiler Öğretim Programına Yansıtılması

Contact Info

Product

Resources

About