Diferencias sexuales en la prevalencia e intensidad de los miedos durante la infancia y la adolescencia : datos basados en el FSSC-R

Abstract

El objetivo del presente trabajo ha consistido en estudiar las diferencias sexuales en prevalencia e intensidad de los miedos normativos en una larga muestra no clínica {N= 1080) de niños y adolescentes (con un rango de edad entre los 8 y los 18 años). Los participantes completaron la versión española del Fear Survey Schedulefor Children-Revised (FSSC-R; Ollendick, 1983), una prueba designada para evaluar los miedos comunes de la infancia y la adolescencia. Los resultados obtenidos indicaron que: (1) las chicas informaron mayores niveles de prevalencia e intensidad de los miedos que los chicos; (2) tanto las chicas como los chicos refirieron elevados niveles en el número de miedos relativos a la dimensión de peligro físico y muerte; y (3) chicas y chicos coincidieron en 9 de los 10 miedos más comunes. En términos generales, estos resultados son muy similares a los datos obtenidos con otras muestras de cultura occidental (Estados Unidos, Australia e Inglaterra), y proporcionan evidencia en apoyo de la validez transcultural de la versión española del FSSC-R.Palabras clave: Miedos, niños, adolescentes, diferencias sexuales. Gender differences in prevalence and intensity offears in a sample ofchüdren and adolescents: Data based on tbe FSSC-RThe aim of this work was to examine gender differences in prevalence and intensity of common fears in a large sample (iV= 1080) of nonclinical children and adolescents (ranging in age from 8 to 18 years). Participants completed the Spanish versión of the Fear Survey Schedule for Children-Revised (FSSC-R; Ollendick, 1983), a validated measure designed to assess common fears in children an adolescents. Results showed that: (1) girls reportad significantly higher levéis of fearfulness (prevalence and intensity of fears) than boys; (2) both girls and boys reported high levéis of number of fears on the physical danger and death domain (nine of the ten most common fears belong to this fear dimensión); and (3) both girls and boys endorsed 9 of the 10 same fears as their highest fears. Overall, these data paralleled those reported in other Western samples (United States, Australia and England) and próvida cross-cultural validity of the Spanish versión of the FSSC-R.

Transdiagnóstico: Nueva frontera en psicología clínica = Transdiagnostic: A New frontier in clinical psychology

“…La elevada comorbilidad que se da entre los trastornos emocionales justifi ca la búsqueda de factores o procesos comunes que expliquen dicha comorbilidad. El concepto de sensibilidad a la ansiedad (i.e., temor a los síntomas de ansiedad; Reiss y McNally, 1985) se propuso inicialmente como un factor, diferente del rasgo de ansie-dad, de vulnerabilidad cognitiva hacia todos los trastornos de ansiedad, especialmente hacia el trastorno de pánico (Sandín, Chorot y McNally, 1996, 2001Sandín, Chorot, Santed y Valiente, 2002, 2005Taylor, 1999;Valiente, Sandín, Chorot y Tabar, 2003). Sin embargo, existe evidencia de que la sensibilidad a la ansiedad constituye una variable de vulnerabilidad también hacia otros trastornos, tales como los trastornos depresivos (Taylor, 1999), las adicciones (DeHaas, Calamari, Bair y Martin, 2001) y los trastornos del espectro psicótico (Pastor, Cuevas, Ductor, Perona y Salas, 2010), vulnerabilidad que puede diferir en función de sus tres dimensiones (física, cognitiva y social; Taylor et al, 2007).…”

Evaluación del bullying como victimización: Estructura, fiabilidad y validez del Cuestionario de Acoso entre Iguales (CAI)

“…El cuestionario pude resultar particularmente útil, tanto en contextos clínicos como de investigación, cuando se pretenda tener una medida comprensiva sobre la percepción del bullying que experimentan los niños vícti-mas del acoso escolar. Considerando que en los niños y adolescentes son frecuentes, tanto los miedos (Sandín, Chorot, Valiente y Santed, 1998;Valiente, Sandín y Chorot, 2002a,b;Valiente, Sandín, Chorot y Tabar, 2002, 2003, como los síntomas de los trastornos de ansiedad y depresión (Sandín et al, 2010;Sandín, Valiente y Chorot, 2009), futuros estudios deberían examinar la posible infl uencia de los diferentes tipos de bullying sobre estos síntomas psicopatológicos que se dan en la población infantojuvenil.…”

Situaciones y Respuestas de Ansiedad Escolar más temidas en el alumnado chileno de Educación Secundaria

“…Los resultados obtenidos en este estudio apoyan los obtenidos en investigaciones anteriores, en los cuales se señala que las mujeres (niñas y adolescentes) puntúan más alto en ansiedad que los hombres (niños y adolescentes) (Boyd, Ginsburg, Lambert, Cooley y Campbell, 2003;Burnham, 2005;Burnham y Gullone, 1997;Essau, Muris y Ederer, 2002;Freudenthaler, Spinath y Neubauer, 2008;García-Fernández et al 2010;Hale, Raaijmakers, Muris y Meeus, 2008;Leikanger et al 2012;Lowe et al 2011;March, Sullivan y Parker, 1999;Masi, Sbrana, Poli, Tomaiuolo, Favilla y Marcheschi, 2000;Méndez, García-Fernández y Olivares, 1996;Muris, 2002;Puskar, Sereika y Haller, 2004;Steinhausen, Müller y Winkler, 2008;Tejero, 2006;Valiente et al 2003;Wren y Benson, 2004). Situación que en este estudio se reitera en todos los indicadores evaluados (situaciones y respuestas), encontrándose diferencias estadísticamente significativas en todos ellos y tamaños del efecto de pequeña a moderada magnitud.…”

“…Atendiendo a las situaciones generales y específicas que generan mayor ansiedad escolar, se obtiene que éstas corresponden justamente a las situaciones de ansiedad ante el fracaso y castigo escolar, resultado que también concuerda con lo señalado en las investigaciones previas Martínez-Monteagudo, 2009;Valiente et al 2003;Orgilés et al 2008), específicamente el resultado sobre el temor a repetir curso y sacar malas notas. Datos que por nuestra parte permiten acotar con mayor precisión cuales son las situaciones que más preocupan a los adolescentes chilenos.…”