Die Umsetzung der SDGs im deutschen Bildungssystem – Studie im Auftrag des Rats für Nachhaltige Entwicklung der Bundesregierung

Abstract

ZusammenfassungGut zwei Jahre nach Verkündigung der UN Agenda 2030 und der 17 Sustainable Development Goals (SDGs) gibt die Studie einen ersten Überblick, inwiefern die SDGs im deutschen Bildungssystem angekommen sind. Auf Basis von Experteninterviews und Online-Recherchen werden sechs Bildungsbereiche einzeln beleuchtet: Frühkindliche Bildung, Schule, berufliche Bildung, Hochschule, non-formales und informelles Lernen sowie Fort-und Weiterbildung. Bezogen auf die Größe des deutschen Bildungsraumes mit seinen Tausenden von Bildungseinrichtungen auf den verschiedenen Qualifikationsniveaus, lässt sich feststellen, dass die SDGs bislang nur vereinzelt wahrgenommen, kommuniziert und implementiert werden. Die SDGs werden hauptsächlich dort transportiert, wo Themen wie Umweltund Naturbildung, Globales Lernen oder Bildung für nachhaltige Entwicklung schon Pfade angelegt haben. Gleichwohl scheint der Ordnungsrahmen der SDGs den bereits Aktiven Schwung mitzugeben, um an der Umsetzung von nachhaltiger Entwicklung weiterzuarbeiten und ihre Aktivitäten ansprechend darzustellen. Der Beitrag schließt mit einer Übersicht von Handlungsempfehlungen auf der Ebene der Bildungseinrichtungen sowie der Politik. Zum jetzigen Stand kommt es vor allem darauf an, die Nachhaltigkeitsziele in Curricula einzubauen und mit den Fachdisziplinen zu verknüpfen. Dies stellt besonders in den stärker selbstverwalteten Bildungsbereichen eine große Herausforderung dar und ist sowohl abhängig von politischer Unterstützung als auch vom individuellen Engagement beteiligter Akteurinnen und Akteure.

Internationalisierung der Lehrkräftebildung in Deutschland: Das Modellprojekt „Internationalisierung der Lehrkräftebildung“ an der Pädagogischen Hochschule Weingarten

“…Diese Anforderungen für Handlungs-felder müssten sich auch in den Strukturen der qualifizierenden tertiären Bildung niederschlagen. Dies ist bisher nur in Ansätzen der Fall (Müller-Christ et al, 2017). Innovative Impulse der Zukunftsfähigkeit, die sich auch auf Fragen der Lehrkräfteprofessionalität beziehen lassen, stehen noch aus.…”

University 4.0: Promoting the Transformation of Higher Education Institutions toward Sustainable Development

“…But even though the idea of sustainability has reached the general public-for example, through Greta Thunberg and the Fridays for Future movement-the concept of sustainability itself has not yet made it to mainstream academia [8,28,29]. For example, the SDGs are rarely integrated into existing curricula or campus operations at German HEIs in spite of the fact that Germany has strong political initiatives for SD and ESD such as the German Council for Sustainable Development of the German Federal Government (Rat für Nachhaltige Entwicklung), the German Advisory Council on Global Change (WGBU), and the German National Action Plan for ESD (Nationaler Aktionsplan BNE) [30]. Moreover, the term sustainability is subject to several misconceptions which impedes the advancement of SD at HEIs [31].…”

“…His teachings were made popular in the 1990s by his followers Don Beck and Christopher Cowan under the name of Spiral Dynamics [10]. In this paper, we rely mostly on the adaptations by the Dutch researchers Annick Hedlund-de Witt [34][35][36] and Marcel van Marrewijk [37,38], as well as on our own works [3,16,17,30,39] and on a few popular science works that shed light on practical nuances of the model [5,6,10,40,41].…”

Strategies for the implementation of sustainability goals (SDGs) in chemistry lessons – demonstrated on the topic of water treatment with Moringa oleifera

“…Bei der Umsetzung von BNE in der Schule können die von den Vereinten Nationen formulierten Nachhaltigkeitsziele (englisch: Sustainable Development Goals, SDGs) als Leitlinie fungieren [4]. Bisher werden die SDGs im Bildungssystem jedoch nur vereinzelt wahrgenommen, kommuniziert und implementiert [5]. Das Fach Chemie bietet zahlreiche curriculare Anknüpfungspunkte, um das Thema „Nachhaltigkeit“ verstärkt in den Unterricht zu integrieren.…”

“…Müller‐Christ et al. zeigen, dass die SDGs im deutschen Bildungssystem zwar angekommen sind, ihr großes Potenzial jedoch noch ungenutzt bleibt [5]. Chemieunterricht weist im Sinne des Ansatzes der SSIs hervorragende Anknüpfungspunkte zur Thematisierung der SDGs auf.…”