Die einzige „panoptische“ Anstalt Deutschlands: Eine Würdigung der „Kreis-Irrenanstalt Erlangen“

Kornhuber

2022

Hist Psychiatry

Gustav Specht (1860–1940) developed academic psychiatry in Erlangen. After studying medicine in Würzburg, Munich and Berlin, he became assistant medical director in the mental asylum of Erlangen. In 1897 he was appointed extraordinary, and in 1903 ordinary, Professor of Psychiatry. A good clinician and teacher, Specht worked during a time of paradigm change in psychiatry. He was an expert in chronic mania, and introduced the concept of the ‘grumbler’s delusion’. Paranoia he believed to be the core problem of psychopathology and considered the depressive syndrome as an ‘exogenous-type’ of reaction. For him, trauma was important in the genesis of mental illness, and his ‘hystero-melancholy’ anticipated the concept of borderline personality disorder.

Section: Specht’s Lifementioning

confidence: 99%

Section: Specht’s Lifementioning

confidence: 99%

Gustav Nikolaus Specht (1860–1940): psychiatric practice, research and teaching during a change of psychiatric paradigm before and after Kraepelin

Kornhuber

2022

Hist Psychiatry

“…gave Leonhard diagnostic certainty in the distinction between organic and endogenous psychoses. As the Erlangen University Psychiatric and Mental Clinic was attached to the Erlangen Mental Asylum (Braun, 2020d; Braun and Kornhuber, 2013a, 2013b, 2016), Leonhard was able to become acquainted with acute and chronic stages of schizophrenia. This directed his research towards schizophrenia and atypical psychoses (Leonhard, 1934, 1935a, 1935b, 1935c).…”

Section: From An Early Career Goal Of Psychiatry To Becoming a Professormentioning

confidence: 99%

Karl Leonhard (1904–88) and his academic influence through the ‘Erlangen School’

2020

Hist Psychiatry

The Erlangen University Psychiatric and Mental Clinic was an annexe to the Erlangen Mental Asylum, so when Leonhard worked there he became acquainted with acute and chronic stages of schizophrenia. This can be viewed as a decisive impulse for his later differentiated classification of types of schizophrenia. The suspicion that Leonhard suffered from attention deficit hyperactivity disorder cannot be supported. His reticence concerning social-psychiatric aspects is analysed in the context of his early professional contact with the ‘Erlangen system’ of open care and its Nazi perversion. Leonhard’s role in national-socialism is still uncertain. His unsuccessful attempts to retain the Erlangen Chair of Psychiatry and Mental Illness in 1951 can be viewed as his first difficulty in the tensions between West Germany and East Germany.

“…Am 15.05.1848also genau zwei Jahre nach der Eröffnung der Kreisirrenanstalt Erlangen - [1] wurde Carl Wernicke in Tarnowitz / Oberschlesien geboren. Er studierte Medizin an der Universität in Breslau.…”

Section: Werdegang Carl Wernickesunclassified

Carl Wernicke (1848–1905) und die „Wernicke-Kleist-Leonhard Schule“. Beziehungen zur „Erlanger Schule“ der Psychiatrie

Fortschr Neurol Psychiatr

2019

Zusammenfassung Hintergrund: Anlässlich seines 170. Geburtstages soll Carl Wernicke als Hauptvertreter einer neurobiologischen Psychiatrie im ausgehenden 19. Jahrhundert gewürdigt werden. Anliegen der vorliegenden Arbeit ist es, mögliche Beziehungen Wernickes und der „Wernicke-Kleist-Leonhard (WKL) Schule“ zur „Erlanger Schule“ der Psychiatrie näher zu beleuchten. Methoden: Primär- und Sekundärliteratur wurden unter dem Aspekt der Hypothesenprüfung ausgewertet. Quellenarbeit erfolgte. Ergebnisse: Wernickes Bemühen um die klinische Umsetzung seines nosologischen Systems wurde von seinem jüngsten Hallenser Schüler Karl Kleist (1879–1960) fortgesetzt. Nach Wernickes frühem Unfalltod wurde Kleist zum Schüler Gustav Spechts (1860–1940) in Erlangen. Geprägt von der „Erlanger Schule“ Spechts entwickelte der spätere Kleist-Schüler Karl Leonhard (1904–1988) auf der Grundlage der Forschungen Wernickes und Kleists eine sehr differenzierte Aufteilung endogener Psychosen. Diskussion: Die von Specht begründete klassische „Erlanger Schule“ der Psychiatrie stellt möglicherweise ein Bindeglied in der Entwicklung der „Wernicke-Kleist-Leonhard Schule“ dar. Wernickes Beschreibung der „Angstpsychose“ veranlasste Specht zu einer Abhandlung über den Angstaffekt im „manisch-depressiven Irresein“. Diese wiederum regte Karl Leonhard zu seiner späteren Konzeption der „Angst-Glücks-Psychose“ an. Generell hatte Leonhard unter Spechts Leitung ein Gespür für Bipolaritäten als entscheidenden Aspekt seines späteren Konzeptes der zykloiden Psychosen entwickelt. Spechts Darstellung zum „pathologischen Affekt“ in der Paranoia beeinflusste das Leonhardsche Konzept der „affektvollen Paraphrenie“. Schluss: Moderne Verfahren der funktionellen Bildgebung eröffnen dem Lokalisationsgedanken Wernickes neue Perspektiven. Die naturwissenschaftlich-philosophische „Doppelausrichtung“ der WKL-Schule kann zu einer erneut vermehrten Integration von philosophischen Elementen (Ethik, Religiosität, Spiritualität) im psychiatrisch-psychosomatischen und psychotherapeutischen Berufsfeld anregen.