Development of the Classroom Climate Measurement Model

Sriklaub, Kanit; Wongwanich, Suwimon; Wiratchai, Nonglak

doi:10.1016/j.sbspro.2015.01.253

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“…The drive to engage in learning activities indirectly has a significant, positive impact on students' success in achieving learning objectives. The classroom environment, alongside teachers' teaching methods and learning activities, is a factor that significantly intensifies students' engagement in learning (Sriklaub et al, 2015). The classroom environment refers to the social interactions between students and teachers concerning the beliefs, values, and collective attitudes prevailing in the classroom (Rathmann et al, 2018).…”

Section: Figure 2 Summary Of Correlation Resultsmentioning

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Teacher Performance and Classroom Environment on Student Attitude Toward Indonesian Language Learning

Sukasih

2022

jiecr

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This study investigates the impact of the relationship between teacher performance and classroom environment on student attitudes toward Indonesian language learning. This study was carried out using an ex post facto quantitative approach at a primary school in Semarang Regency, Indonesia. The sample of this research consisted of 172 students enrolled by random sampling technique. Data were collected using questionnaires. The data analysis techniques used were descriptive analysis and regression analysis. The Results indicate that teacher performance had a significant influence on student attitudes toward Indonesian language learning, and the classroom environment had a significant influence on student attitudes toward the Indonesian language. Teacher performance and classroom environment may be substantial factors in student attitudes toward Indonesian language learning.

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Section: Figure 2 Summary Of Correlation Resultsmentioning

confidence: 99%

“…For classroom management and classroom environment improvement to be effective, teachers must take students' needs and backgrounds into account (Narum, 2004). Concerning teacher performance, teachers must develop learning concepts centered on students (Sriklaub et al, 2015).…”

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confidence: 99%

Teacher Performance and Classroom Environment on Student Attitude Toward Indonesian Language Learning

Sukasih

2022

jiecr

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“…Apoyo del profesor Soporte que el profesor brinda a los estudiantes en la clase y en las tareas con el fin de facilitar la comprensión de los temas. Se evalúa si el profesor fomenta la participación de los estudiantes en clase, el trabajo colaborativo y la autonomía (Sriklaub et al, 2015;Wang, 2012).…”

Section: Categoría Definiciónunclassified

Estrategias de autorregulación de la motivación de estudiantes universitarios y su relación con el ambiente de clase en asignaturas de matemáticas

Ospina

Serrano

2021

Acta. Colomb. Psicol.

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El presente estudio tuvo como objetivos identificar las estrategias de autorregulación de la motivación utilizadas por estudiantes universitarios en las asignaturas de matemáticas, así como examinar las relaciones entre sus creencias motivacionales y las estrategias de autorregulación de la motivación utilizadas, y explorar la relación entre las estrategias de autorregulación de la motivación y su percepción sobre aspectos del ambiente de clase. Para esto, se utilizó una muestra de 224 estudiantes universitarios, quienes completaron dos instrumentos de autoinforme para medir sus creencias motivacionales y sus estrategias de autorregulación de la motivación. Los resultados de un ANOVA de medidas repetidas revelaron que los estudiantes utilizaron en diferente grado las estrategias de autorregulación de la motivación (F(3.607, 804.343) = 96.188, p = .000, ηp 2 = 0.301); que las creencias motivacionales de orientación a metas de desempeño y orientación al aprendizaje-valor explicaron el 30 % de la varianza de la estrategia de regulación de metas de desempeño (F(2, 221) = 48.193, p = 0.000), así como el 29 % de la varianza de la regulación de valor de la tarea (F(2, 221) = 45.343, p = 0.000); y que hay relaciones plausibles entre las estrategias de autorregulación de la motivación utilizadas por los estudiantes y los aspectos del ambiente de clase como el nivel de promoción del aprendizaje significativo, el tipo de metas que se promueven en clase y el apoyo ofrecido por el profesor. El presente estudio hace una contribución novedosa al proporcionar la perspectiva del alumno sobre el ambiente de clase y su relación con las estrategias elegidas por los estudiantes.

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“…Más tarde, el profesor controla el clima del aula promoviendo el comportamiento de los estudiantes. Después, los estudiantes contribuyen al clima del aula para que el aprendizaje tenga lugar (Sriklaub, Wongwanich y Wiratchai, 2015).…”

Section: Clima De La Claseunclassified

Percepciones de estudiantes sobre compromiso académico y clima del aula. Tendencias pasadas, presentes y futuras sobre una educación superior en transición

Rigo

2021

ENSAYOS

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El artículo presenta dos estudios, uno desarrollado en el año 2019 y otro en el 2020, que tuvieron como objetivo general describir la percepción de estudiantes de nivel superior de educación sobre el clima de clase -presencial y virtual- y el compromiso académico antes y durante la pandemia. En total participaron 211 estudiantes argentinos, 102 del primer estudio con una edad media de 20,55 años (SD= 3,7), y 109 del segundo estudio, con un promedio de 22,3 años (SD=4,1). La investigación se desarrolló bajo una metodología mixta, utilizando para la recolección de datos tres instrumentos, dos estandarizados, para valorar clima de la clase y compromiso académico, y el otro de preguntas abiertas. Los resultados encontrados, en términos generales, mostraron diferencias estadísticamente significativas en la comparación por año, especialmente en todas las dimensiones del compromiso académico y del clima del aula, a excepción de equipamiento, a favor de la educación en pandemia. Asimismo, dan cuenta de la importancia de expandir los contextos educativos, promover la agencia y repensar la evaluación. Concluyendo sobre la importancia de pensar una educación en transición que valore aspectos positivos de la presencialidad y la virtualidad.

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Development of the Classroom Climate Measurement Model

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Teacher Performance and Classroom Environment on Student Attitude Toward Indonesian Language Learning

Teacher Performance and Classroom Environment on Student Attitude Toward Indonesian Language Learning

Estrategias de autorregulación de la motivación de estudiantes universitarios y su relación con el ambiente de clase en asignaturas de matemáticas

Percepciones de estudiantes sobre compromiso académico y clima del aula. Tendencias pasadas, presentes y futuras sobre una educación superior en transición

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