Development and Assessment of an Adaptive Difficulty Arithmetic Game Based Learning Object

Mainieri, Bruno Omella; Azevedo, Vera Lucia Antonio; Braga, Pedro Henrique Cacique; Omar, Nizam

doi:10.1109/laclo.2018.00051

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“…Ao analisar os artigos, notou-se que a grande maioria dos jogos foi desenvolvida para os alunos do ensino fundamental, no qual é observada uma grande insuficiência dos conhecimentos matemáticos desses alunos no Brasil, comprovada por programas de avaliação que demonstram que apenas cerca de 43% desses estudantes têm conhecimentos matemáticos adequados para esse estágio de escolaridade (Mainieri et al, 2018). Sem dúvidas, esses jogos são ferramentas importantes para melhorar a compreensão dos assuntos de matemática e também o desempenho desses alunos, tendo, assim, um papel relevante no processo de ensino-aprendizagem da matemática.…”

Section: Resultsunclassified

Use of Games in Matematics Teaching: An Integrative Review

Brandão,

Castro,

Gomes

et al. 2023

Br. J. Ed., Tech. Soc.

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Resumo. O presente artigo verificou por meio da literatura vigente de que forma o uso de jogos auxilia no ensino da matemática no ensino fundamental e no ensino médio de escolas brasileiras. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, na qual foram analisados 11 artigos publicados nos idiomas inglês, português e espanhol e indexados na base de dados Web of Science. A análise evidenciou os inúmeros benefícios que o uso de jogos no ensino da matemática proporcionou aos alunos, aos professores e às escolas, potencializando o processo de ensino-aprendizagem. Os principais benefícios constatados foram facilidade de compreensão e aprendizagem da matemática, maior participação, interesse e motivação dos alunos, melhor raciocínio lógico, postura mais ativa e maior autonomia dos alunos, melhores relações sociais e aulas mais dinâmicas e prazerosas. Esses resultados ressaltam a importância do uso de jogos no ensino da matemática, auxiliando o processo de ensino-aprendizagem da matemática.

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Section: Resultsunclassified

Use of Games in Matematics Teaching: An Integrative Review

Brandão,

Castro,

Gomes

et al. 2023

Br. J. Ed., Tech. Soc.

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show abstract

Examination of adaptation components in serious games: a systematic review study

Aydın

Karal²,

Nabiyev

2022

Educ Inf Technol

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To Be or Not to Be Stuck, or Is It a Continuum?

Drey

Fischbach

Jansen

et al. 2021

Proc. ACM Hum.-Comput. Interact.

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Players can get stuck in video games, which impedes their process to their goal and results in unfavorable outcomes like negative emotions, impediments of flow, and obstacles for learning. Currently, it is not easily possible to assess if a player is stuck, as no widely accepted definition of "being stuck" in games exists. We conducted 13 expert interviews and a systematic literature review with 104 relevant papers selected from 4022 candidates. We present a definition of "being stuck" that conceptualizes the state as a continuum and contextualize it within related concepts. Our stuck continuum can be applied to regulate the player's stuck level. We propose a taxonomy of measures that are useful for the detection of the level of stuckness and discuss the effectiveness of countermeasures. Our stuck concept is crucial for game developers creating an optimal player experience in games.

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Development and Assessment of an Adaptive Difficulty Arithmetic Game Based Learning Object

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Use of Games in Matematics Teaching: An Integrative Review

Use of Games in Matematics Teaching: An Integrative Review

Examination of adaptation components in serious games: a systematic review study

To Be or Not to Be Stuck, or Is It a Continuum?

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