Desigualdade de oportunidades no Brasil: considerações sobre classe, educação e raça

Abstract

IntroduçãoPelo menos desde a década de 1940, quando Donald Pierson (1945 caracterizou o Brasil como uma "sociedade multirracial de classes", e principalmente a partir dos anos de 1950, com a série de estudos sobre relações raciais patrocinados pela Unesco, consolidou-se em nosso país um longo debate sobre a importância relativa da estrutura de classes e das barreiras raciais na estruturação das nossas desigualdades. Nos últimos anos, especialmente com a discussão acerca das cotas em universidades públicas, o debate público e acadêmico retomou a questão com um foco mais restrito à desigualdade de oportunidades. Por trás da maioria dos discursos -acadêmicos e políticos -podemos distinguir claramente tentativas de responder à pergunta: as desigualdades de oportunidades são determinadas pelas barreiras de classe ou pelo preconceito racial?Neste artigo, esperamos contribuir para uma melhor compreensão desta questão com base na análise da mobilidade social intergeracional no Brasil em 1982 e 1996. 1 Embora haja críticas relevantes quanto à possibilidade de interpretar a associação intergeracional como uma medida unívoca do grau de igualdade de oportunidades (ver swift, 2004), pensamos que esta associação ainda assim pode ser vista como uma proxy bastante satisfatória das desigualdades de oportunidades. Afinal, uma questão básica dos estudos de mobilidade social é a de como distinguir os efeitos dos diversos fatores que afetam a trajetória dos indivíduos. técnicas e métodos cada vez mais sofisticados foram desenvolvidos para tentar medir, da melhor maneira possível, o impacto de variáveis que, na vida real, se encontram em geral estreitamente correlacionadas,

Identificação de Desigualdades Sociais a partir do desempenho dos alunos do Ensino Médio no ENEM 2019 utilizando Mineração de Dados

“…Para raça autodeclarada, aqueles que se afirmaram pretos, pardos, indígenas e amarelos foram tomados como Não-Branco (critério justificado em [Souza et al 2010]), reduzindo o domínio a {"Branco", "Não-Branco" ou "Não Declarado"}. A variável "Quantidade de PCs no domicílio" foi tratada como binária {"Não Possui" ou "Possui"}.…”

O início da trajetória ocupacional: quais são seus determinantes?

“…Embora atualmente a operacionalização dos estudos na área de mobilidade tenham avançado metodologicamente (Souza et al, 2010;Ribeiro, 2011), os primeiros modelos inspiraram os estudos de mobilidade social posteriores, que os reaplicaram em diversos contextos sociais, como nessa pesquisa. Sewell et al (1970) apontam o fato das pesquisas da época não considerarem a mulher, explicando que talvez isso se dê devido a uma maior complexidade da cultura ocupacional feminina e ao contexto sócio-ocupacional da época.…”

“…A fim de possibilitar uma comparação precisa entre dados qualitativos e quantitativos, esquematizaram-se os dados relativos ao status ocupacional do pai e do primeiro emprego dos sujeitos da pesquisa a partir de uma adaptação realizada (Souza et al, 2010) ao esquema EGP, desenvolvido por Goldthorp. Os autores reduziram as onze categorias do esquema em oito, mantendo as principais distinções originais e acrescentando uma distinção especificamente importante no contexto brasileiro, inspirada nos grupos de status de Silva.…”

“…A pesquisa que deu origem a este artigo se fundamentou na área de estratificação social da Sociologia, tomando como bibliografia básica os estudos clássicos de Blau e Ducan (1967), bem como estudos nacionais da área (Brito, 2009;Aguiar et al, 2007;Souza et al, 2010;Ribeiro, 2011). O estudo da estratificação social contribui para a compreensão das causas sociais da desigualdade.…”

Estrutura de Classes, Educação e Queda da Desigualdade de Renda (2002-2011)

“…Afinal, os diferenciais salariais associados à desigualdade de escolaridade vêm sendo apontados há dé-cadas como um componente estruturante da desigualdade brasileira, tanto pela literatura econômica quanto pela sociológica. O argumento é bem conhecido: dada a alta desigualdade educacional entre a população brasileira, haveria uma remuneração relativamente desproporcional para as credenciais de educação no mercado de trabalho, devido à escassez relativa de trabalhadores mais educados (Langoni, 1973;Ferreira, 2000;Barbosa Filho e Pessoa, 2008;Souza, Ribeiro e Carvalhaes, 2010). Nesse sentido, os avanços educacionais nas últimas duas décadas parecem ter ensejado um processo de erosão dessas "rendas" (Sorensen, 2000), aumentando a competição entre os estratos de maior escolaridade.…”