Desde la acción a la enacción: Más allá del movimiento y de la Educación Física

Abstract

Desde la acción a la enacción. Más allá del movimiento y de la Educación Física* From the action to enaction. Beyond of the movement and the Physical Education Da ação à contra ação. Além do movimento e da educação Física

Eco–motricity: An epistemic turn to re–thinking physical education in Chile

“…From these guidelines, we are oriented towards the principle of action (Arendt, 2000;Noë, 2004;Toro and Valenzuela, 2012), which for general education and physical education of our time presents itself as challenging, in the sense of re-linking, re-uniting and vacating the different knowledge of the sciences of nature or biology with the great challenges and aspirations of the human being of our time, which, incidentally, include the planet as a whole. This principle leads us to conceive of didactic and pedagogical action from and to another direction, focused on the search for the possibilities of realization of each human being, his community and his environment.…”

Educación Física crítica: un enfoque fundamental para la igualdad de género y la inclusión educativa en Chile

“…El currículo de la EF chilena (EFCh) ha sido ampliamente analizado desde una perspectiva crítica y postmoderna (Moreno, Marlen, Almonacid, y Vargas, 2013 anulando la justificación filosófica de la asignatura, que la orienta hacia el desarrollo integral del alumnado, de modo que debería atender la corporeidad y la motricidad de los aprendices en toda su complejidad (Sergio, 1999;Toro, 2006;Toro, 2007;Toro y Valenzuela, 2012;Moreno et al, 2018;Mujica, 2018).…”

“…Y justamente, que aquellas evaluaciones sirvan para incluir sistemáticamente el desarrollo de la dimensión afectiva-social, que por cierto, por consecuencia de la concepción dualista, es una de las más ignoradas y necesarias para humanizar la sociedad (Moreno-Doña, Trigueros-Cervantes y Rivera-García, 2013;Mujica y Orellana, 2018). Por esa razón, para realizar una reformulación rigurosa, es fundamental que tanto los departamentos de EF encargados de la formación del profesorado, como los responsables políticos de la EF en el país, incorporen en su innovación curricular, las aportaciones científicas de la última década en torno a la construcción epistemológica e histórica-cultural de la EFCh (Toro y Valenzuela, 2012;Moreno y Poblete, 2015).…”

La Educación Física Escolar en Tres Centros Educativos de Chile: una Caracterización de sus Prácticas Docentes

“…Otros estudios han realizado una aproximación cualitativa a la caracterización de prácticas docentes en EF (Decorby et al, 2005). En el contexto chileno es muy incipiente la literatura relacionada con la temática, pero podemos encontrar algunos estudios al respecto (Moreno, Rivera, & Trigueros, 2014;Toro, 2007;Toro & Valenzuela, 2012) abordados estos desde una perspectiva crítica de la educación y su contextualización a Chile y sus particularidades.…”