Descrição do desenvolvimento neuropsicomotor e visual de crianças com deficiência visual

Abstract

Aintegridade do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) depende da organização dos sentidos pelo sistema nervoso central, sendo este a base para potencializar o desenvolvimento das habilidades humanas, do comportamento e da aprendizagem (1)(2)(3)(4) . O DNPM realiza-se pelo prazer da criança em experimentar algo novo, como uma aquisição motora ou sensorial. A deficiência visual infantil pode então propiciar eventuais atrasos nesse tipo de desenvolvimento (5) . No processo de desenvolvimento infantil normal, a visão promove a integração das atividades motoras, perceptivas e mentais, ou seja, estabelece uma relação na qual a diminuição das capacidades vitais leva a uma série de comprometimentos em outras áreas do comportamento da criança, causados geralmente pela privação de certos estímulos. Sendo assim, no decorrer dos primeiros anos de vida a integração, a sintetização e a ABSTRACT Purpose: To assess the neuropsychomotor and visual development of visually impaired children. Methods: Fourty-five children of both genders were evaluated in a 6-months period. The children were distributed into two study groups: experimental and control. The neuropsychomotor development and visual efficiency were evaluated in the two groups. Results: In the control group, 86.66% of the sample was inappropriate on the coordination behavior, however, all aspects were considered inadequate. The differences among the groups were significant, since p values<0.05 were evidenced in the visual efficiency behavior as well as in the neuropsychomotor development. Conclusion: It was observed in the studied sample that the visually impaired were characterized by a global delay in the neuropsychomotor development, mostly in the coordination behavior.Keywords: Child development; Visual acuity; Psychomotor disorders; Nervous system diseases RESUMO Objetivo: Avaliar o desenvolvimento neuropsicomotor e visual de crianças com deficiência visual. Métodos: Foram avaliadas 45 crianças, de ambos os gêneros, em um período de 6 meses. As crianças foram distribuidas em dois grupos de estudo: experimental e de controle. Dessa forma aplicou-se a avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor e da funcionalidade visual. Resultado: No grupo controle 86,66% da amostra estava inadequado quanto ao comportamento da coordenação, entretanto, todos os aspectos analisados estavam inadequados. As diferenças entre os grupos mostraram-se significativas, já que valores como p<0,05 foram evidenciados, tanto no comportamento da funcionalidade visual, quanto no desenvolvimento neuropsicomotor. Conclusão: Na amostra estudada, observou-se que os deficientes visuais caracterizavam-se por apresentar atraso global, do desenvolvimento, principalmente no comportamento da coordenação.Descritores: Desenvolvimento infantil; Acuidade visual; Transtornos psicomotores; Doenças do sistema nervoso interpretação das informações fornecidas por outros canais perceptivos devem ser amplamente exploradas nestas crianças (6)(7)

Qualidade de vida de crianças com deficiência visual atendidas em Ambulatório de Estimulação Visual Precoce

“…Crianças com deficiência visual apresentam atraso global no desenvolvimento neuropsicomotor e na visão funcional, principalmente no comportamento da coordenação (15) . A estimulação visual pre coce é uma intervenção utilizada com essas crianças (13,16) , sendo con siderada uma ação efetiva para propiciar resultados visuais mais consistentes no tratamento de doenças oculares (2,17) .…”

Atendimento odontológico de pacientes surdo-cegos: enfrentando desafios

“…Com relação aos deficientes visuais, não existe qualquer característica odontológica associada, apenas se percebe falta de higiene bucal, traumas dentais e lesões em tecidos moles por acidentes ou quedas 27 . Na anamnese, é importante avaliar: a) Grau de deficiência auditiva e visual, porque, dependendo do grau, podem variar o nível de comprometimento neuropsicomotor e agravos no seu desenvolvimento 28 . É fundamental que os pais informem o modo de comunicação mais adequado, seus objetos de referência e seus há-bitos 29 .…”

O desenvolvimento de crianças cegas e de crianças videntes

“…Nos primeiros anos de vida a integração sensorial, a sintetização e a interpretação das informações fornecidas por outros canais perceptivos podem e devem ser amplamente exploradas por aqueles que cuidam das crianças com deficiência visual (SOUZA et al, 2010). Existem outros recursos, além da visão, que tem um papel fundamental no desenvolvimento dessas crianças, como é o caso do sistema háptico (o tato), do sistema auditivo e do uso da linguagem entre outros.…”

“…Em estudo realizado por Souza et al (2010), com o intuito de avaliar o desenvolvimento neuropsicomotor de 45 crianças com e sem deficiência visual com idade de zero a 36 meses, foram avaliados dois grupos (um experimental e outro controle) por meio de escalas comportamentais (motora, coordenação, linguagem e social) e de visão funcional. As autoras afirmaram que o maior atraso no desenvolvimento neuropsicomotor das crianças com deficiência visual do estudo foi verificado para o comportamento de coordenação motora.…”

“…Dessa forma, durante seu desenvolvimento a criança deficiente visual precisa receber orientações sobre cuidados pessoais, como por exemplo, higiene pessoal, utilização da cozinha dentre outras atividades importantes para dar-lhes autonomia no dia a dia (MOTTA, 2001 (BRAMBRING, 2001;CROCKER;ORR, 1996;D'ALLURA, 2002;ERWIN, 1993;LEME, 2003;J. OLIVEIRA, 2004;PARSONS, 1986;SANTOS, 2004;TRÖSTER;BRAMBRING, 1994). Um dos obstáculos que a criança cega encontra durante seu processo de desenvolvimento social é o fato de não responder visualmente às pessoas no ambiente.…”