Desafios postos à educação do campo

Abstract

O artigo trata da educação do campo. Caracteriza-a na sua relação com o trabalho e trazalguns avanços desde sua conquista, na última década do século 20. A partir daí, apontadesafios que, neste século 21, terá de enfrentar para manter-se e ampliar-se, atingindo asfamílias dos agricultores em todas as regiões brasileiras,de modo a formar técnicosagrícolas comprometidos com a agroecologia, avançando para além da educação básica atéa formação em nível de graduação e de pós-graduação, em todas as áreas do conhecimento.A reflexão sobre os desafios postos à educação do campo poderá contribuir para uma lutaque envolve a diversidade dos movimentos sociais populares, constituintes da unidadeMovimento Camponês, que a conquistaram. Trata-se da luta maior pela terra, através deuma reforma agrária na perspectiva de um projeto popular de sociedade, que incorpore aeducação do campo como afirmação do camponês, em confronto com a educação rural quenega o seu trabalho e a sua cultura.

Desafios e perspectivas para a formação docente na licenciatura em educação do campo com habilitação em artes e música no contexto norte do Brasil

“…De acordo com Brasil (2010) e Ribeiro (2013), os principais objetivos do PRONERA são oferecer recursos para serem aplicados em ações e projetos que estejam vinculados à Educação do Campo, como na educação de jovens e adultos, em cursos lato sensu, cursos de formação continuada, ensino profissional, atividades comunitárias, e de melhorias no desenvolvimento dos assentamentos rurais. Em adição a essa afirmação, Freitas e Silva (2016, p. 174) pontuam que esse programa foi "pioneiro na implementação de estratégias pedagógicas de formação na Educação do Campo", além de apoiar projetos, praticamente, em todos os níveis de ensino -EJA, Ensino Médio, Profissionalizante e Ensino Superior (MACHADO; VENDRAMINI, 2013).…”

“…Nesse contexto, Ribeiro (2013) também destaca o Programa Nacional de Educação do Campo -PRONACAMPO que oferece recursos financeiros e apoio técnico para a realização de ações que atendam as populações camponesas, como oferta de ensino da Educação Básica. Outro programa que visa a atender os camponeses é o Programa de Apoio a Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo -PROCAMPO que tem como principal objetivo apoiar a criação de cursos de graduação em Educação do Campo, na modalidade presencial e em licenciatura, ofertados em universidades públicas do país, para que possam formar professores para atuarem nas escolas rurais de Educação Básica, nos últimos anos do ensino fundamental e ensino médio, apoiando a implementação da política nacional de Educação do Campo e o suprimento da carência de educadores que atuam no meio rural (RIBEIRO, 2013;MOLINA, 2015;HAGE, MOLINA, SILVA, ANJOS, 2018;MACHADO, VENDRAMINI, 2013).…”

Educação do campo e educação de jovens e adultos no estado de Mato Grosso: um percurso instável

“…O final da década de 1990 é emblemático do ponto de vista da Educação do Campo, pelo fato de ter coincido com a eclosão de um novo conceito na sociedade brasileira. Trata-se de uma educação de novo tipo em sua pretensão, que é a Educação do Campo, e não mais educação rural, uma educação urbanizada no campo, como até então fora tratada, conforme destacam Arroyo (2004) e Ribeiro (2013).…”

O processo de apropriação da política da educação do campo por profissionais de uma escola no interior do estado de São Paulo

“…Diferentes estudos da área (M. Souza, 2008;Ribeiro, 2013;Molina, 2015), que se debruçaram sobre a questão da formação das professoras da escola do campo, são categóricos em afirmar que essa formação, seja inicial ou continuada, constitui um grande desafio para a consolidação da política da Educação do Campo. Os resultados do nosso estudo mostraram que, na escola pesquisada, a formação das professoras também era um aspecto que influenciava a relação da escola com a política da Educação do Campo, porém essa influência não era direta, mas fruto da articulação deste mediador com outros.…”