Desafios E Potencialidades Em Intervenções Curriculares Na Perspectiva Da Abordagem Temática

Abstract

RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo identificar, analisar e socializar configurações curriculares, na área de Ciências da Natureza, estruturadas mediante a abordagem temática e, com isso, sinalizar possíveis encaminhamentos para constituição de currículos estruturados nesta perspectiva. Participaram da pesquisa treze professores do Ensino Médio de Escolas Estaduais de Santa Maria/RS. Da análise emergiram as categorias: Formação inicial de professores: dificuldades no desenvolvimento de intervenções curriculares na perspectiva de temas; Investigação Temática: limites apontados na definição do tema; Intervenções curriculares: dificuldades quanto à organização do tempo para planejamento na escola; Interdisciplinaridade: desafios a serem enfrentados; Engajamento: potencialidade destacada no desenvolvimento dos trabalhos e intervenções curriculares a partir da abordagem temática: aprendizagem como potencialidade destacada. Espera-se que este trabalho contribua na visibilidade às práticas de reorientação curricular que estão sendo desenvolvidas em ambientes escolares, favorecendo a reflexão docente com relação tanto às potencialidades como às alternativas de minimização das dificuldades vivenciadas pelas intervenções curriculares realizadas.

Temática Agrotóxico na Prática Pedagógica de Professoras de Ciências: Das Compreensões às Possibilidades de Intervenção

“…O trabalho mediante temas pode caracterizar-se ainda como possibilidade de contemplar o contexto na prática pedagógica, bem como articular um ensino contextualizado. Nesta abordagem, os referenciais de inspiração freireana e da Educação CTS, bem como implicações do PLACTS, discutidos por diversas pesquisas na área de ensino de Ciências (Centa & Muenchen, 2016;Ferreira et al, 2019), auxiliam na inserção de temáticas no currículo, da mesma forma que a articulação CTS/PLACTS-Freire favorece discussões no viés de mudança curricular e na efetivação de um processo educativo crítico e problematizador.…”

A Decolonialidade No Currículo Mínimo De Sociologia Do Estado Do Rio De Janeiro

“…De acordo com essa ideia, o currículo possibilita que os professores planejem e organizem os conteúdos programáticos gerados pelas situações vividas pelos alunos, de maneira a serem debatidos, estudados e compreendidos por estes, possibilitando a transformação da sua realidade MUENCHEN;AULER, 2019).…”

A metodologia de Ilhas de Racionalidade Interdisciplinar na promoção da Alfabetização Científica e Tecnológica: Um dinamismo indispensável

“…Os sujeitos adquirem uma análise da sua realidade por meio de uma integração de conhecimentos, dentre eles os científicos, mas não se deve excluir aqueles adquiridos na vida cotidiana. Por este motivo, alguns autores (Fourez, 1994;Ferreira, Muenchen & Auler, 2019;Klein, Pereira & Muenchen, 2021) sinalizam a importância da abordagem de um problema concreto para promover a ACT. Neste viés, o trecho T3U13 citando Fourez (1994) traz uma complementação das ideias apresentadas no trecho anterior:…”