Desafios e mudanças na prática docente no ensino remoto emergencial na Educação Superior em Saúde e Humanidades

Abstract

Este artigo teve por objetivo analisar a prática docente no ensino remoto emergencial, verificando como os docentes adaptaram as suas práticas presenciais para o contexto remoto, identificando as ferramentas e recursos tecnológicos utilizados nas aulas remotas emergenciais e comparando os desafios e as potencialidades na condução dessas práticas pedagógicas. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo, com abordagem qualitativa, formado por 112 docentes da área de Saúde e Humanidades, de sete estados brasileiros, contatados via redes sociais, e que declararam estar desenvolvendo atividades de ensino nas aulas remotas emergenciais. Os dados foram coletados via questionário on-line (Google Forms). Os resultados evidenciaram, que para a maioria dos docentes não foi confortável a transposição do presencial para o formato remoto, devido às dificuldades de adaptações iniciais na utilização de plataformas. Observou-se que grande parte dos docentes de Instituições Públicas não tiveram cursos ou encontros de capacitação, ficando sem apoio e suporte institucional. Todavia, os docentes de Instituições Privadas puderam contar com o apoio e capacitação por parte de suas instituições. Verificou-se a sobrecarga de trabalho docente em Home-Office. Observou-se que a Sala de Aula Invertida, foi a estratégia mais utilizada no ensino remoto, e a garantia de suas potencialidades ficará o legado do Ensino Híbrido para o pós-pandemia. Constatou-se com o estudo que a falta de interação e a desigualdade de acesso e inclusão a internet e a equipamentos tecnológicos modernos por parte dos discentes, foram as grandes dificuldades do ensino remoto.

Remote teaching during the COVID-19 pandemic: repercussions from professors’ perspective

“…Remote work enabled that positive aspects are also presented, such as enhancing the professional development of professors by acquiring new skills in the professor-student dyad, optimizing time in the face of decreasing distances, approaching the family context and breaking geographical barriers ( 10 , 25 ) . It is essential, therefore, to offer continued support to professors to bring the relationship with the new information and communication technologies closer, thus avoiding the feeling of powerlessness in the face of the challenges related to this teaching modality ( 29 ) .…”

O ensino remoto durante a pandemia de COVID-19: repercussões sob o olhar docente

“…O trabalho remoto possibilitou que aspectos positivos também sejam apresentados, como o de potencializar o desenvolvimento profissional dos professores ao adquirir novas competências na díade professor-aluno, a otimização do tempo diante da diminuição de distâncias, aproximação do contexto familiar e quebra de barreiras geográficas (10,25) . Faz-se fundamental, portanto, a oferta de suporte continuado ao docente para aproximar a relação com as novas tecnologias de informação e comunicação, evitando-se, assim, a sensação de impotência diante dos desafios relacionados a essa modalidade de ensino (29) .…”

Transforming teaching in health: Exploring the advantages of the Flipped Classroom Active Methodology

“…No entanto, nem todos os alunos têm acesso igual a esses recursos, seja devido às limitações financeiras, falta de infraestrutura adequada ou acesso limitado à internet. Essa disparidade pode dificultar a participação plena dos alunos e prejudicar a igualdade de oportunidades educacionais (Possolli & Fleury, 2021).…”