Desafios e dificuldades enfrentadas pelo enfermeiro docente para o exercício da docência no ensino superior

Abstract

Objetivo: Identificar desafios e dificuldades enfrentadas pelo enfermeiro docente para o exercício da docência no ensino superior. Métodos: Pesquisa de campo qualitativa descritiva desenvolvida com 12 enfermeiros que lecionavam aulas teóricas em uma instituição de ensino escolhida por dispor do ensino de Enfermagem há mais de 40 anos. A coleta dos dados ocorreu entre fevereiro e abril de 2018, respeitando-se os princípios éticos e legais da pesquisa com seres humanos. Resultados: Identificou-se por meio dos relatos desafios relacionados à infraestrutura da instituição, ao alunato, à desvalorização do ensino, às tecnologias, à sobrecarga de trabalho e ao próprio professor. Conclusão: Para que haja um ensino de qualidade é importante que todas os desafios encontrados neste estudo sejam solucionados por meio de investimentos em infraestrutura, programas de incentivo ao desenvolvimento de aptidões voltados aos jovens desde o ensino básico e mecanismos de envolvimento docente com a instituição de ensino e seus atores.

Desafios e perspectivas da docência do ensino superior na Enfermagem: um ensaio literário

“…Ibidem 2018 Research, Society and Development, v. 9, n. 7, e707974708, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4708 preparação específica para a docência, trabalhar com disciplinas nas quais não se tem o domínio. Fontes et al, (2019) corrobora que existe dualidade nos discursos expostos por professores e alunos. Discentes reprovam aulas rotineiras, monótonas e pouco dinâmicas, enquanto que docentes expõe desapontamento pela participação insuficiente em sala, desinteresse e desvalorização das estratégias criadas para construção de um ensino ativo.…”

“…Estas mudanças e as recentes pesquisas na área da docência apontam para uma transformação do cenário da educação superior onde o ensino, outrora caracterizado pela transmissão de conhecimento, passa a ser compreendido como espaço para a mediação e construção de saberes (INEP, 2014;Sales & Machado, 2013;Varela, Barbosa & Machado, 2016). Fontes et. al., (2019) os cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado), em sua maioria, privilegiam mais a produção científica do que o preparo pedagógico.…”

Formação pedagógica na enfermagem: reflexão para a prática

“…Diante da complexidade da prática assistencial em que as especif icidades do processo ensinoaprendizado necessitam ser discutidas e contempladas em todas as suas dimensões, ensino, aprendizagem e assistência, estudos pontuam que ainda para muitos prof essores a docência em saúde é considerada secundária. Compreender e avaliar cada cenário num esf orço coletivo é um contributo grandioso, e numa outra dimensão, é necessário contributo à educação desses prof issionais, é necessário oportunidade de discussão dos entraves no ensino; é necessário não se limitar à visão tecnicista; é necessário redef inição dos processos de f ormação (FONTES FLL, et al, 2019;LIMA MM, et al, 2017).…”

Ansiedade, depressão e ideação suicida em docentes universitários, em tempos de pandemia da covid-19

“…Um estudo feito por Baptista et al (2019), mostra que as principais causas que influenciam a interrupção das atividades laborais por professores são a depressão, estresse e a ansiedade. Apesar disso, ainda há pouca preocupação quando se trata da saúde dos docentes, mesmo que estejam constantemente expostos a riscos psicossociais (Fonseca & Fernandes, 2017;Fontes et al, 2019).…”