Desafios da gestão coletiva da atividade na docência universitária

Abstract

Este artigo objetiva analisar questões relativas à gestão coletiva da atividade docente no curso de Medicina de uma instituição federal de ensino superior, evidenciadas pela avaliação externa realizada pelo Ministério da Educação (MEC), e seu referencial teórico baseia-se nas abordagens da ergonomia e da psicodinâmica do trabalho. Trata-se de um estudo qualitativo do qual participaram dez docentes, oito homens e duas mulheres, de um total de cento e quarenta e nove existentes no curso de Medicina. O critério que serviu de base à composição desse grupo de pesquisa foi ter participado do processo de avaliação do curso de Medicina. Este estudo cumpriu as exigências éticas pertinentes à investigação que envolve seres humanos e sua estratégia metodológica combinou a realização de entrevistas não diretivas, gravadas sob autorização dos entrevistados, com a análise documental de relatórios de avaliação. Os resultados apontaram um engajamento profissional aquém do desejado em atividades de pesquisa e extensão e uma organização do trabalho que dificulta a consolidação dos coletivos e a manutenção de laços de cooperação entre os docentes, aspectos fundamentais para a qualidade e a produtividade, com saúde e segurança no trabalho.

Reflexões Sobre a Ação Didática e a Formação Docente no Ensino Superior: Um Levantamento Bibliográfico

“…Em sua identidade e profissionalização, observando as diretrizes curriculares do curso de atuação e atendendo às especificidades referentes à profissão, com propósitos claros e definidos, visto que o seu papel é de suma importância para a formação de futuros profissionais, assim como a sua prática para a formação didática (LUZ;BALZAN, 2012;NASCIMENTO;VIEIRA;ARAÚJO, 2012;CÂNDIDO et al, 2014;CRUZ;ANDRÉ, 2014;FERNANDES, 2015).…”