(Des) Motivação dos alunos para a prática das aulas de educação física: um estudo empírico com alunos do ensino secundário em Portugal

Abstract

RESUMOTem-se como objetivo identificar se os alunos estão motivados para as aulas de Educação Física, perceber o porquê e saber se as aulas geram reforço do gosto pela prática de atividades físicas. A amostra abrangeu 40 alunos do 12º ano de uma escola secundária de Braga, Portugal. O gosto pelas modalidades e a prática condicionam a motivação pelas aulas. Há preferência por conhecer novas modalidades, pois afirmam praticar sempre as mesmas, aspetos referidos pelo grupo intervencionado. Estas constatações contribuem para pensarmos outra Educação Física, que não uma Educação Física focada no Desporto e na Atividade Física, paradigma dominante em Portugal. Palavras-Chave: Motivação. Educação Física. Atividade Física. ABSTRACTIt has as aim to identify if the students are motivated with the Physical Education classes, to notice the reason and to know if the classes generate reinforcement to the enjoyment of practice of physical activities. The sample comprehends 40 students of the 12th year of a secondary school in Braga, Portugal. The enjoyment by the modalities and the practice condition the motivation for the classes. There is a preference to get to know new modalities, because they affirm they always practice the same ones, referred aspects by the intervened group. These findings contribute to think in another Physical Education, that is not a Physical Education focused in Sport and Physical Activity, dominant paradigm in Portugal.Keywords: Motivation. Physical Education. Physical Activity. RESUMENSe tiene como objetivo identificar se los alumnos están motivados para las clases de Educación Físi-ca, percibir el por qué y saber se las clases generan refuerzo del gusto por la práctica de actividades físi-cas. La amuestra abarcó 40 alumnos del 12º año de una escuela secundaria de Braga, Portugal. El gusto por las modalidades y la práctica condicionan la motivación por las clases. Hay la preferencia por conocer nuevas modalidades, porque afirman practicar siempre las mismas, aspectos referidos por el grupo intervenido. Estas constataciones contribuyen para pensamos otra Educación Física, que no una Educación Física enfocada en el Deporte y en la Actividad Física, paradigma predominante en Portugal.Palabras Clave: Motivación. Educación Física. Actividad Física.

Cenário evolutivo da educação ambiental para o desenvolvimento sustentável no mundo: etapas e promotores

“…À semelhança da Conferência Tessalónica, foi realçada a importância da educação na construção do DS, suportada pela inseparável trilogia: desenvolvimento social, crescimento económico e proteção ambiental (Soromenho-Marques, 2004;Capucha, 2006). Esta trilogia corporizou-se em seis princípios [ambiente, futuro, qualidade de vida, equidade, precaução e pensamento sistémico (UN, 2002;Bonito et al, 2007;A21L 2008; União de Educação e Cultura de Eunápolis -UNECE, 2008)], baseados em seis premissas: a satisfação das carências basilares da sociedade (leia-se alimentação, saúde, educação), a solidariedade intergeracional, a participação pró-ativa da sociedade no ambiente, a proteção dos recursos naturais, o fomento de um sistema social coeso (emprego, segurança social e respeito para com as outras culturas) e uma efetiva educação social (Teixeira, 2003). Um dos objetivos para a década era acabar com o analfabetismo no mundo até 2015.…”