Delokalisierung, Entzeitlichung und Entpersonalisierung organisierter Pädagogik. Zur digitalen Transformation organisationaler Raumzeit und ihres Subjekts

Abstract

Zusammenfassung Die Form der sozialen Integration von Raum und Zeit bestimmt das Verständnis von Lernen, Personalität und Subjektbildung. In der Moderne formen Organisationen den Einzelnen durch systematische Beobachtung. Hierfür werden semiotische Techniken der Dynamisierung von Personen-Rechnen, Messen, Visualisierung, Rechaotisierung-entwickelt und pädagogisch genutzt. Deren Digitalisierung führt zu einer Autonomisierung präsentistischer Kontroll-und Steuerungspraktiken, die ohne Organisationen als Lehr-und Lernorte auskommen. Die Veränderung des Selbst wird zunehmend mittels Displays und unpersönlicher Algorithmen registriert und gesteuert. Als Reaktion darauf kommt es zu einem Boom partizipativer Verfahren, die pädagogisch auf die Zufälligkeiten interaktionistischer Unmittelbarkeit setzen.

Organized Futures. On the Ambiguity of the Digital Absorption of Uncertainty

“…Classically location-based organizations are being pressured into action. Digitalization relativizes the principle of being bound to one location (Manhart and Wendt 2019). Data streams that do not stop at territorial borders or the boundaries of organizations are increasingly relevant to growth and existence (Turco 2016).…”

“…They aim to productively turn the disordered and controllably unavailable dynamics of social interaction within the organization's orderly context . Instead of relying on organized computing and interference-free processes of digitalization, the focus is on communication and the uncertainty that is always associated with it as a consequence of the mutual lack of transparency of the individuals involved (Manhart and Wendt 2019). This means that the unpredictability of social interaction is systematically exploited.…”