Delineamentos intrassujeitos nas dissertações e teses do PPGEES/UFSCAR

Abstract

Os delineamentos experimentais intrassujeitos constituem importante alternativa metodológica para questionamentos inerentes às pesquisas de intervenção, desenvolvidas na Educação Especial. Em vista disso, objetivou-se identificar e caracterizar as dissertações e teses com delineamentos intrassujeitos, produzidas no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), desde a implementação do referido programa, em 1978, até o ano de 2004. Inicialmente, efetuou-se a leitura dos títulos, resumos e outros elementos pré-textuais das dissertações e teses para identificar as que empregaram delineamentos intrassujeitos. A seguir, coletaram-se informações sobre a caracterização da população-alvo, do tema e dos procedimentos metodológicos: tipo de delineamento intrassujeito, variáveis dependente e independente, presentes na introdução, no método e nos resultados das dissertações e teses selecionadas. Os resultados revelaram que, dentre as 21 dissertações e teses com delineamentos intrassujeitos, a maioria fez uso do delineamento A-B e do delineamento de linha de base múltipla, no total de 43% e 38%, respectivamente. As demais dissertações e teses (19%) apresentaram os delineamentos A-B-A e múltiplas sondagens. Finalizando, os delineamentos intrassujeitos podem possibilitar suficiente demonstração do controle experimental e impacto das intervenções, e sua utilização em pesquisas sobre Educação Especial pode minimizar as lacunas no conhecimento desta temática.

Delineamento experimental em Análise do Comportamento: discussão sobre o seu uso em intervenções educacionais inclusivas

“…Nevertheless, it is important to emphasize that this work did not pretend to exhaust such discussion, which means that the designs discussed here do not refer to the totality presented in the literature. Therefore, the discussion involved applied research that used experimental designs based on the Brazilian inclusive educational perspective (Almeida, 2003;Lourenço, Hayashi, & Almeida, 2009).…”

The digital memory game: an assistive technology resource evaluated by children with cerebral palsy

“…This design treats the subjects individually in the decisions related to both the design itself and the processing of the collected data. In this study, the AB design type was used, represented by "A" (baseline) and "B" (intervention) (Sampaio et al, 2008;Kazdin 1982;Lourenço, Hayashi, & Almeida, 2009). The independent variable was the intervention, which consists of the application of the digital memory game to the child; the dependent variable was the child's performance on the association of pairs of cards with pictures of objects to the actions corresponding to ADL.…”

“…The trend toward stability of results at baseline is an important indicator for the decision to introduce the intervention (independent variable). The progression and, subsequently, the stability of gains or the achievement of objectives are also important indicators for the decision to conclude the intervention (Kazdin, 1982;Lourenço et al, 2009).…”

Efeitos de procedimentos para maximizar o bem-estar e a competência parental em mulheres vitimizadas

“…Foi conduzido um delineamento intrassujeitos com as nove participantes do estudo, sendo que para as participantes 1, 2 e 3, utilizou-se o tratamento simultâneo (pré-teste; intervenção 1 e 2 aplicadas simultaneamente; pós-teste; e follow-up); para as participantes 4, 5 e 6, utilizou-se o tratamento múltiplo (pré-teste; intervenção 1; intervenção 2; pós-teste; e follow-up); e, para as participantes 7, 8 e 9, utilizou-se o tratamento múltiplo (pré-teste; intervenção 2; intervenção 1; pós-teste; e follow-up) (Lourenço, Hayashi, & Almeida, 2009). …”