Del autoconcepto general al autoconcepto artístico

Abstract

Resumen El autoconcepto es un aspecto interno de las personas que influye tanto en situaciones cotidianas de la vida como en cuestiones académicas. A lo largo del presente artículo se ha revisado la definición y los modelos principales del autoconcepto, para posteriormente detenerse en la novedosa propuesta de autoconcepto artístico de Vispoel, la cual encuadra en el modelo general de autoconcepto establecido por Shavelson, Huebner y Stanton (1976), que es susceptible de ser valorado por medio de un cuestionario diseñado a su medida denominado Inventario de Autopercepciones Artísticas. Vispoel (1993, 1995) opina que el autoconcepto artístico está compuesto por las autopercepciones que cada individuo tiene de sí mismo en las actividades artísticas, considerando que estas se encontrarían dentro de las Artes Visuales, la Música, la Danza y el Arte Dramático. Ha observado también que el autoconcepto artístico tiene un claro carácter multidimensional, pero en cambio el aspecto jerárquico sería moderado. Actualmente se siguen realizando investigaciones sobre el autoconcepto artístico.

Autoconcepto Del Estudiante En Psicología: Una Perspectiva Multidimensional

“…A lo largo de la historia, desde diferentes áreas como la psicología, la pedagogía, la sociología, filosofía y la educación en general, se ha intentado explicar cómo las personas se conciben así mismas; de ello ha devenido un amplio cuerpo de investigaciones acerca del autoconcepto y su importancia como una variable en la identidad de las personas (López et al, 2016). Como resultado de estas investigaciones se ha podido definir el autoconcepto como un conjunto de representaciones mentales, construidas por el individuo a partir de sus experiencias personales tanto positivas como negativas y las valoraciones del entorno, que evidencia una percepción clara del yo en diferentes facetas y momentos de vida, autorregulando su comportamiento (Marsh y Shavelson, 1985;Mato, et al, 2020).…”

“…Shavelson et al, (1976) desarrollaron un modelo de autoconcepto multidimensional categorizándolo jerárquicamente en dos dominios: autoconcepto académico y autoconcepto no académico. El autoconcepto académico hace referencia a las percepciones que tiene el individuo sobre sus capacidades en las diferentes materias escolares; mientras que el autoconcepto no académico se divide a su vez en los subdominios social, físico y personal (López, et al, 2016). El dominio social hace referencia a las percepciones que tiene el individuo sobre sus habilidades sociales y del grado de aceptación social que posee; el dominio físico se refiere a las percepciones sobre la apariencia física y habilidades físicas, y el dominio personal a las percepciones que tiene el individuo en cuanto a su identidad como un ser individual y de sus estados emocionales.…”

Percepciones del autoconcepto en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria a través de la mediación artística

“…Teniendo en cuenta el objetivo de trabajar el autoconcepto de los estudiantes a través de la práctica artística, el autoconcepto artístico debería de ser un factor considerable a tener en cuenta que influye directamente en las actividades implicadas del proceso de enseñanzaaprendizaje. Por tanto, se debe de tener en cuenta que, cuando el alumnado está realizando una tarea artística, la persona tiene un juicio propio sobre su habilidad a la hora de expresarse a través del arte fortaleciendo sus niveles de confianza y seguridad (Manrique, et al 2016).…”