Deficiência Intelectual: Compreensão De Professores

Abstract

Palavras-chave: deficiência intelectual, professores, atendimento especializado, sala de recursos multifuncionais.O trabalho avaliou o conhecimento e a compreensão dos professores acerca da deficiência intelectual (DI), bem como as condic ßões das escolas para atender os alunos com essa condic ßão nas salas regulares e de recursos multifuncionais. Foi aplicado um question ario que investigou a compreensão dos professores sobre a DI, possibilidades de atuac ßão e o diagn ostico da condic ßão. Ap os an alise dos dados verificamos que a maioria dos entrevistados tem conhecimento sobre a DI e alunos com essa condic ßão em suas escolas. Referiram que suas escolas não estão preparadas para receber alunos com DI e não possuem as salas de recursos multifuncionais destinadas ao atendimento especializado. H a uma necessidade premente de conhecimento acerca da DI, uma vez que permitir a aos professores compreender melhor seus alunos, suas características, manifestac ßões e, principalmente, identificar seu potencial de aprendizagem, oferecendo condic ßões para que este aprendizado acontec ßa nas escolas, permitindo a real inclusão dos alunos com DI.INTRODUC ßÃO A educac ßão inclusiva de alunos com deficiência intelectual (DI) ainda representa um tema gerador de muitos questionamentos e polêmicas acerca dos benef ıcios que esses alunos terão, uma vez inclu ıdos nas classes regulares de ensino.A primeira dificuldade encontrada nas escolas pelos professores que recebem alunos com DI em suas salas de aula e a compreensão da pr opria deficiência, o que acarreta geralmente medo, inquietac ßões quanto a presenc ßa desse aluno na sala de aula e at e mesmo a rejeic ßão desses alunos nas classes regulares, ainda que estes venham a receber o suporte necess ario do Atendimento Educacional Especializado (AEE). E natural que tal situac ßão se apresente, visto que esse desconhecimento acerca da DI e reflexo, muitas vezes, de uma formac ßão restrita sobre a tem atica, al em de provocar inseguranc ßas e reac ßões negativas quando os professores se vêem em situac ßões em que necessitam se distanciar muito de suas pr aticas e abordagens tradicionais.De acordo com a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2010), a Deficiência Intelectual e definida como uma incapacidade caracterizada por limitac ßões significativas tanto no funcionamento intelectual (racioc ınio, aprendizagem, resoluc ßão de problemas) como no comportamento adaptativo, abrangendo habilidades sociais, cotidianas e pr aticas. Essa deficiência origina-se antes dos 18 anos de idade.O diagn ostico da DI segundo a mesma associac ßão (AAIDD, 2010) deve levar em conta que: as limitac ßões no funcionamento do indiv ıduo devem ser consideradas dentro do contexto dos ambientes comunit arios t ıpicos dos companheiros da mesma idade e da mesma cultura do indiv ıduo; a avaliac ßão v alida considera a diversidade cultural e lingu ıstica e tamb em as diferenc ßas nos fatores de comunicac ßão, sensoriais, motores e comportamentais; em cada indiv ıduo, freque...