De l’analyse des pratiques au développement des métiers

Du « maître idéal » au maître ordinaire

“…69 Cette professionnalité singulière peut aussi être lue comme l'expression des multiples tensions qui travaillent aujourd'hui le « métier » (Clot, 2007) d'enseignant à l'école primaire. Tensions, entre des prescriptions toujours plus nombreuses et changeantes, auxquelles doit faire face un enseignant confronté à une « réalité » complexe : la classe.…”

Une étude des évolutions pédagogiques et didactiques dans les colloques CETSIS

“…On rappellera qu'un métier se définit par un ensemble de gestes professionnels caractéristiques, une histoire collective dont personne n'est propriétaire mais à laquelle chacun contribue, et une définition de la tâche, de la mission confiée, des finalités de la profession [10]. L'attachement à l'innovation technique, à la scientificité disciplinaire des dispositifs et des matériels d'enseignement est constitutif du métier partagé par les participants aux colloques CETSIS.…”

Conception and operated a device of training by alternation to help pre-service teachers to articulate theorical knowledge and empirical knowledge: Analysis the professional development of a pre-service teacher of physical education.

“…En effet, compte tenu du postulat d'autonomie de l'enseignant stagiaire, les outils, les conseils du formateur ne pourront être considérés comme des ressources pour maintenir ou adapter son organisation propre que si ceux-ci répondent aussi à ses préoccupations et ses attentes hic et nunc. Ces principes sont fondés d'une part par les connaissances relatives au mécanisme du développement défini par Clot (2007) et d'autre part sur l'affirmation partagée par les enseignants novices que l'expérience de l'intervention en classe est le principal élément de formation professionnelle.…”