Dança, psicomotricidade e educação infantil: revisão de literatura e considerações para uma educação física escolar significativa

Abstract

Desde os tempos mais remotos a dança representa expressão e linguagem corporal. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a educação física é a área de conhecimento responsável por incluir as danças enquanto cultura corporal de movimento. O presente estudo tem como objetivo revisar a literatura acerca da temática e discutir a dança, o desenvolvimento psicomotor e as estratégias voltadas para a Educação Infantil mediante ao planejamento e execução dessas atividades nas aulas de Educação Física Escolar. A presente pesquisa caracteriza-se enquanto uma revisão sistemática da literatura. As buscas foram realizadas nas seguintes bases de dados: Google Acadêmico, MOSAICO, LILACS, SCiELO e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. As estratégias de busca foram montadas com base nos descritores: dança, psicomotricidade, educação física, educação escolar, educação física escolar, educação infantil, e ensino infantil. Um total de 2.425 documentos foram encontrados e após leitura completa e seleção dos textos, 8 estudos foram retidos para análise. Os achados sugerem que a dança enquanto estratégia psicomotora, possibilita a expressão de sentimentos e estruturação das funções psicomotoras que as crianças necessitam para sua formação global. As aulas devem levar em consideração a cultura regional e priorizar a qualidade da intervenção ao invés da quantidade de atividades oferecidas. A dança na escola ainda é uma temática pouco explorada ou negligenciada. Tal fato reverbera no baixo quantitativo de estudos retidos para análise. Por outro lado, apresenta um vasto campo de possibilidades para produção científica.

Lutas, Artes Marciais E Esportes De Combate: Uma Revisão Integrativa Com Vista as Estratégias De Promoção À Atividade Física E Saúde De Crianças E Adolescentes

“…Essa proposta pode ser observada em revisões de literatura com modalidades específicas, como o judo por exemplo e sempre voltadas para o espaços escolares (Soares et al, 2022;Nascimento;Soares, 2023). É possível observer na litertura estudos que buscaram compreender o impacto de outras práticas corporais identitárias, como as danças, sobre o contexto biopsicossocial (Soares et al, 2021), objetivo esse que no âmbito das modalidades aqui analisadas ainda é escasso. Estes até aparecem na presente revisão, mas não aparecem em grandes proporções e em números de variáveis assim como as anteriores supracitadas.…”

Desempenho Psicomotor na Educação Infantil

“…O estudo de Pereira FA, et al (2019) teve como objetivo avaliar o perf il psicomotor em crianças de 5 a 6 anos de dif erentes CMEIs, com 25 crianças de ambos os sexos de cada CMEI, constatando que, embora a maioria das crianças f icasse com classif icações acima do esperado para a idade delas, 21,28% e 26,28% dos dois CMEIs, apresentaram com a coordenação motora abaixo do esperado para as suas idades Resultados similares que podem ser vistos no presente estudo para o sexo masculino com 35,7% apresentando atrasos na coordenação. Daí a importância de trabalhar a psicomotricidade como um todo, e não somente em partes, buscando f azer conexões entre seus aspectos cognitivo, ef etivo e motor para melhores benef ícios, tanto no ambiente escolar, como em seu cotidiano uma vez que, é a partir das experiências vividas principalmente em f orma de brincadeiras, que irá despertar uma enorme vontade de querer descobrir tudo e curiosidades acerca do mundo que está em sua volta, que irá permitir novas descobertas e mais conhecimentos a criança para uma melhor interação do seu "EU" com o meio que vive (SOARES RAS, et al, 2021).…”

A importância da estimulação psicomotora para crianças com transtorno do espectro autista (TEA)

“…Lourenço (2016) e Soares et al, (2021) dizem que atividades psicomotoras ajudam a criança a ter consciência do seu corpo e de si mesma. A criança precisa se conhecer e se entender para integrar em diferentes ambientes, precisa de estímulos para que suas carências sejam preenchidas de maneira significativa.…”

“…A psicomotricidade na prática educativa é a base fundamental para o processo de aprendizagem das crianças, constituindo-se para o conhecimento e domínio de seu próprio corpo (Silva & Tavares, 2010), auxiliando desde a educação infantil no desenvolvimento das funções psicomotoras (Soares et al, 2021).…”