Dampak Kesejahteraan Guru Pai Mi/Sd Terhadap Kompetensi Profesional Di Kecamatan Wedung Kabupaten Demak

Abstract

Seorang guru tetap dituntut untuk professional dalam bertugas walaupun profesi guru sifatnya nirlaba. Guru berhak memperoleh penghasilan dan jaminan kesejahteraan yang pantas sesuai dengan Undang-Undang Sisdiknas No 20 Tahun 2003. Hasil observasi dilapangan menunjukan sekolah atau madrasah swasta maupun negeri hanya memberikan gaji bagi guru honorer kurang lebih sebesar Rp. 300.000,00 – Rp. 800.000,00 setiap bulannya, dapat dipastikan seorang guru harus memutar otak agar kebutuhannya terpenuhi. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui tingkat kesejateraan dan kompetensi professional guru PAI MI/SD di Kecamatan Wedung Kabupaten Demak, serta mengetahui ada dampak atau tidak antara tingkat kesejahteraan dengan kompetensi professional. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis regresi sederhana. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Tingkat kesejahteraan guru berada pada kategori sedang; (2) Tingkat kompetensi profesional guru berada pada kategori sedang (3) Berdasarkan analisis uji regresi linear sederhana diperoleh hasil nilai t-hitung<t-tabel yaitu 1,727<2,101 dengan signifikansi 5% bahwa tingkat kesejahteraan guru tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap tingkat kompetensi profesional guru. (4) Tingkat kompetensi profesional guru dipengaruhi oleh faktor-faktor lain (motivasi, komitmen, supervisi, workshop, KKG, Micro teaching, monitoring dan evaluasi).

Sistem Kompensasi dalam Menjamin Kesejahteraan Guru Honorer di Sekolah Menengah Pertama Negeri

“…Tugas dan tanggung jawab guru yang sangat berat tidak dapat dibandingkan dengan upah yang diterima, jasa guru tidak bisa dibandingkan dengan materi, tidak bisa balas dengan indahnya untaian kata-kata mutiara, karena jasa guru tiada tara (Ottu & Tamonob, 2021). Oleh karena itu, hak-hak dan kesejahteraan guru perlu diperhitungkan dengan baik oleh pemangku kepentingan, karena guru berhak memperoleh kompensasi dan jaminan kesejahteraan yang pantas (Maulana, 2022). Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No.…”

“…Penghargaan material terhadap profesi guru di Indonesia masih sangat minim, bahkan masih terdapat guru yang berada di bawah garis kemiskinan (Maulana, 2022;Nande & Amrin, 2018;Tilaar, 2002) (Basri, 2018;Saptono & Suparno, 2016). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terus memperjuangkan hak para guru melalui peningkatan kesejahteraan guru (Kemendikbud, 2020), karena kesejahteraan guru honorer merupakan salah satu faktor yang sangat mempengaruhi semangat dan kinerja guru dalam menjalankan tugasnya (Maulana, 2022;Nande & Amrin, 2018). Salah satu pemenuhan kesejahteraan guru dapat diterima melalui sistem kompensasi dari pekerjaan yang dilakukan oleh guru.…”

Sistem Kompensasi Dalam Menjamin Kesejahteraan Guru Honorer Salah Satu Sekolah Dasar Negeri Di Mojokerto

“…Tanggung jawab dan peran guru memanglah tidak mudah dibandingkan dengan jasa yang telah diberikan untuk anak bangsa, jasa guru memanglah tidak bisa dibandingkan dengan apapun (Ottu & Tamonob, 2021). Untuk itu, kesejahteraan guru honorer harus dipikirkan dan ditinjau ulang oleh pemangku kebijakan, karena guru juga layak mendapatkan kesejahteraan (Maulana, 2022). Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No.…”

“…, Sayangnya, penghargaan terhadap guru masih sangat jauh dari harapan dan belum merata. Kesejahteraan yang diberikan guru memang sangat rendah, masih banyak guru yang masih dibawah sejahtera (Maulana, 2022;Nande & Amrin, 2018;Tilaar, 2002).…”

Profile of Physical Fitness Level of Students Aged 10-12 Years in the Beach Area of Tomini Indonesia

“…This is in line with the objectives of national education as enshrined in the National Education System Law no. 20 of 2003 article 3 (Budi R et al, 2022;Maulana, 2022). In the law, it is mandated that the purpose and function of national education are to develop capabilities and shape the character and civilization of a dignified nation in the context of educating the nation's life, which aims to develop the potential of students to become human beings who believe and fear God.…”