Da Formação por Competências à Pedagogia Competente

Prado, Edna Cristina do

doi:10.15603/1982-8993/ml.v2n1p115-130

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“…Assim, de acordo com Prado (2009), a pedagogia das competências tem servido para camuflar as contradições estruturais de uma prática pedagógica neoliberal, procurando manter intactas as regras instituídas de um sistema escolar exclusivista e excludente. Nesse sentido, embora muitos documentos não assumem, competir mostra-se uma das grandes questões implícitas no conceito de competência, de modo que é preciso ter a clareza de que,…”

Section: Dossiêunclassified

A noção de competência como instrumento desarticulador da formação política e científica dos professores

Silva,

Gomes

2023

ETD - Educ. temat. digit.

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O objetivo desse artigo é analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica instituída pela Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Por meio de uma problematização histórico-epistemológica, procura-se interpretar criticamente as principais categorias identificadas com o discurso neoliberal e com as políticas conservadoras, cuja orientação traz implicações conflitantes para o curso de Pedagogia e para a formação docente. Como ponto de partida, foram selecionadas referências que abordam o avanço da racionalidade economicista na educação no cenário internacional na virada do século XX para o século XXI. Dentre elas, destacam-se Khôi (1970), Apple (2003), Ball (2010) e Laval (2019). Os resultados atestam que a indústria do ensino caracterizada pela aplicação dos métodos e da terminologia economicista na educação visa uma escola centrada na ideologia da profissão, a fim de operar a maquinaria empresarial. Verificou-se ainda que a exigência de abordagem didático-metodológica alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) representa uma forma de controle pedagógico. Além disso, o uso estratégico da noção de competência profissional docente tem promovido a desarticulação da formação intelectual, cultural, política, científica e pedagógica referenciada na ciência da educação.

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Section: Dossiêunclassified

A noção de competência como instrumento desarticulador da formação política e científica dos professores

Silva,

Gomes

2023

ETD - Educ. temat. digit.

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“…Na verdade, o seu sentido está em elaboração e gera muita discussão, porque a partir da entrada em vigência da LDB/1996, o ensino por competências passou a ser palavra de ordem no Brasil 32 . Talvez, por isso, as DCN prescrevam uma lista de competências e habilidades (gerais e específicas), sem distinguir os termos utilizados.…”

Section: Competências E Habilidades Profissionais Segundo As Diretriunclassified

Diretrizes curriculares nacionais para os cursos de nutrição: avanços, lacunas, ambiguidades e perspectivas

Soares

Aguiar

2010

Rev. Nutr.

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DIRETRIZES CURRICULARES PARA NUTRIÇÃO | 895Rev. Nutr., Campinas, 23 (5) R E S U M OAs orientações curriculares e pedagógicas para a formação do profissional de nutrição receberam influência da dinâmica das transformações do ensino superior no Brasil. Em 2001, o Ministério da Educação instituiu as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação da área da saúde, em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. As diretrizes curriculares conformam uma nova baliza para o ensino em saúde a partir da extinção do currículo mínimo, considerado demasiadamente teórico, rígido e inflexível, não atendendo às exigências particulares de cada região, instituição ou curso, bem como às demandas sociais. As diretrizes curriculares representam ainda o desejo de superação da hegemonia do modelo biomédico e do ensino centrado no professor. O objetivo deste artigo é analisar criticamente os conteúdos das diretrizes curriculares para a graduação em nutrição e refletir sobre avanços, ambiguidades e lacunas, na perspectiva de uma implementação participativa e de avaliações constantes. O texto discute perfil do egresso, competências e habilidades e conteúdos de estudo, apontando para novas discussões sobre o que está proposto, fomentando possíveis cenários para o aperfeiçoamento do processo da formação em nutrição. Termos de indexação:Currículo. Nutricionista. Educação superior. A B S T R A C T

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“…A EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS COMO PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA De maneira geral, a proposta didático-pedagógica do livro em questão tem caráter genérico, defendendo o desenvolvimento de um currículo baseado por competências. Desse modo, os autores aderem às concepções da pedagogia contemporânea que têm orientado os documentos educacionais produzidos pelo Ministério da Educação (MEC) desde a década de 1990 até os dias de hoje (PRADO, 2009).…”

unclassified

A educação por competências e a questão regional no livro didático História Regional do Rio Grande do Norte (2011)

Costa¹

2023

RHHJ

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A chamada “educação por competências”tem sido uma das principais concepçõespedagógicas adotadas pelos professoresem situação didática e pelas políticas educacionaispromovidas pelos órgãos oficiaisresponsáveis pela Educação no Brasil,pelo menos nas últimas três décadas.Diante desse quadro, parte-se de umaquestão específica: a educação por competênciascontribui para a reflexão emtorno da questão regional no âmbito dolivro didático de História do Rio Grandedo Norte? Para responder melhor à questão,este artigo segue os seguintes passos:primeiro, discute-se o conceito de livrodidático de História regional; segundo,trata-se dos aspectos gerais da obra emanálise; e, por fim, tenciona-se a propostadidático-pedagógica escolhida pelos autoresdo livro didático analisado e se elapropõe, ou não, uma reflexão em tornoda questão regional.

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Da Formação por Competências à Pedagogia Competente

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A noção de competência como instrumento desarticulador da formação política e científica dos professores

A noção de competência como instrumento desarticulador da formação política e científica dos professores

Diretrizes curriculares nacionais para os cursos de nutrição: avanços, lacunas, ambiguidades e perspectivas

A educação por competências e a questão regional no livro didático História Regional do Rio Grande do Norte (2011)

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