Da escolha dos métodos à palavra escrita: o processo de aquisição dos complexos educativos e o desvelar do letramento

Abstract

Este trabalho é resultado de inquietações suscitadas em nossa trajetória enquanto professores e pesquisadores no campo da alfabetização e do letramento de crianças e de adolescentes. Trata-se de um exercício metodológico para auxiliar na apreensão e, pari passu, na compreensão dos conteúdos programáticos pertinentes à formação de professores, tendo como modo propositivo a tarefa de correlacionar as seguintes categorias: pensamento e linguagem; métodos de alfabetização; alfabetização e letramento; leitura; e estratégias de leitura no processo de desenvolvimento infantil no tocante à aquisição da lectoescrita. Utilizamos como recurso metodológico a abordagem bibliográfica, a partir da qual analisamos autores que tratam do tema supradito, sendo, também, apreciado sob o prisma das obras basilares da práxis educativa da pedagogia histórico-crítica. Enfatizamos que as categorias que foram apresentadas de forma resumida e breve neste estudo, apesar de estarem expostas separadamente, só fazem sentido se forem interpretadas conjuntamente, pois, devido a sua inextricável imbricação, e de seu entrelaçamento que as mesmas exigem para o logro do labour educativo, nenhuma dessas categorias poderá ser compreendida de forma adequada se for considerada isoladamente. Incluir o resumo.

Da escolha dos métodos à palavra escrita: o processo de aquisição dos complexos educativos e o desvelar do letramento

“…Utilizamos como recurso metodológico a abordagem bibliográfica, de natureza qualitativa, a partir da qual analisamos autores que tratam do tema supradito, tais como Ferreiro e Teberosky (1999), Soares (2012) e Coutinho (2005), dentre outros. Houve, também, uma análise sob o prisma das obras basilares da práxis educativa da pedagogia histórico-crítica com Saviani (2018;.…”

“…A leitura, como pudemos apreender com Soares (2012; e Ferreiro e Teberosky (1999), e em Coutinho (2005), deve ser entendida como um ato prazeroso, como um ato de lazer sob as múltiplas condições em que vivemos, ou seja, um exercício que deve romper os muros escolares para uma melhor consolidação dos conteúdos.…”

“…Vale lembrar que as categorias dispostas, apesar de elas serem apresentadas constantemente de forma isolada, para facilitar didaticamente a apreensão das mesmas, elas se interpenetram intimamente em um processo íntimo e imbricado onde elas se interpenetram dialeticamente. Soares (2019) destaca que os métodos de alfabetização priorizam algumas funções em detrimento de outras, com ênfase teorias específicas, negligenciando as demais. Desse modo, a partir de uma análise particular, comete-se o erro das generalizações.…”

“…São transparentes as ortografias em que as correspondências são coerentes e consistentes, i. e., a ortografia em cada letra corresponde a uma letra, por exemplo a letra A, B, F e são opacas as ortografias em que as correspondências são variáveis, inconsistentes e muitas vezes arbitrárias, ou seja, a ortografia em que o grafema pode representar diferentes fonemas, por exemplo as letras S, Ç, K, Z e X. Pra uma exegese mais completa, ver os seguintes tópicos emSoares (2019): Fatores que diferenciam ortografias; e Classificação de ortografias segundo níveis de transparência/opacidade.…”