This paper presents research carried out in seven Portuguese organisations recognised by the European Foundation for Quality Management (EFQM) Model between January 2009 and August 2011. Using a qualitative methodology, based on case studies, we conducted semi-structured interviews to find out the motivations behind the adoption of the EFQM Excellence Model of self-assessment, as well the company's current state of maturity, their route to improvement for a greater maturity level, their desirable future state of maturity, and finally, the definition of a methodology for using self-assessment based on the EFQM Model with all the inputs achieved in earlier stages. The main findings of this study are in accordance with other studies carried out across Europe, namely the fact that the internal motivations are the key factor for the implementation of the EFQM Excellence Model, the prevalence of Public organisations due the investment of National Authorities, the key role of CEOs and Top Managers and the ISO 9001 standard role in the successful implementation of several criteria of the model. A new methodology has been designed where the self-assessment team, Benchlearning and Benchmarking have a remarkable mission in the implementation process of the EFQM Excellence Model.
Este trabalho é resultado de inquietações suscitadas em nossa trajetória enquanto professores e pesquisadores no campo da alfabetização e do letramento de crianças e de adolescentes. Trata-se de um exercício metodológico para auxiliar na apreensão e, pari passu, na compreensão dos conteúdos programáticos pertinentes à formação de professores, tendo como modo propositivo a tarefa de correlacionar as seguintes categorias: pensamento e linguagem; métodos de alfabetização; alfabetização e letramento; leitura; e estratégias de leitura no processo de desenvolvimento infantil no tocante à aquisição da lectoescrita. Utilizamos como recurso metodológico a abordagem bibliográfica, a partir da qual analisamos autores que tratam do tema supradito, sendo, também, apreciado sob o prisma das obras basilares da práxis educativa da pedagogia histórico-crítica. Enfatizamos que as categorias que foram apresentadas de forma resumida e breve neste estudo, apesar de estarem expostas separadamente, só fazem sentido se forem interpretadas conjuntamente, pois, devido a sua inextricável imbricação, e de seu entrelaçamento que as mesmas exigem para o logro do labour educativo, nenhuma dessas categorias poderá ser compreendida de forma adequada se for considerada isoladamente. Incluir o resumo.
As Metodologias Ativas (MA’s), surgidas nas últimas décadas do século XX, podem ser compreendidas como um conjunto de métodos que buscam desenvolver a autonomia dos alunos no processo de aquisição do conhecimento. Pensando nisso, através do aporte teórico de autores como Moran (2015), Bacich (2015), Masetto (2010), Dewey (2010) e Freire (2009), apresentamos as MA’s como nosso objeto de estudo. Para isso, mediante à natureza revisional do método utilizado, recorremos à pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa. Por sua vez, essas bases conceitual e metodológica nos levaram às seguintes problemáticas: O que são MA’s e em quais tipos se categorizam? Quais as características do ensino ativo? E, por fim, quais as contribuições delas na aprendizagem do aluno? Partindo destas questões, esse artigo objetiva, em um primeiro momento, apresentar alguns tipos de MA’s e, em um segundo momento, as atividades realizadas no ano de 2020 na oficina “Metodologias ativas: aprendizagem através de rotação por estações, laboratório rotacional e sala de aula invertida”, vinculada ao Projeto de Extensão “Metodologias Ativas no processo de ensino e aprendizagem na E.E.F. Maria Gonçalves da Rocha Leal em Limoeiro do Norte-CE” pelo Curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM/UECE). Segundo nossas análises preliminares, a utilização de MA’s configura-se como uma ferramenta auxiliar no processo de ensino e de aprendizagem. Por isso, é importante enfatizar que nenhuma metodologia deve ser responsabilizada, isoladamente, pelo sucesso ou fracasso do alunado, visto que há inúmeras adversidades que permeiam o contexto educacional brasileiro, sobretudo nas escolas públicas.
O artigo tem como objetivo examinar os critérios éticos estabelecidos na legislação brasileira que orientam a pesquisa com seres humanos, nas teses defendidas e aprovadas entre os anos de 2017 e 2019, do Programa de Pós-Graduação em Educação de uma universidade pública localizada na região Sudeste do país com elevada avaliação pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A pesquisa foi baseada na análise bibliográfica e documental. O trabalho encontra-se organizado em três partes: 1) procede a uma breve discussão sobre a ética nas pesquisas acadêmicas no Brasil; 2) aborda os marcos regulatórios da ética nas pesquisas em Educação no Brasil e 3) examina os procedimentos éticos utilizados nas teses de doutorado em Educação - objeto da investigação. Na análise e tratamento dos dados levantados, identificamos que, do total das 154 teses examinadas, 107 enquadraram-se nos critérios éticos e legais estabelecidos nas resoluções nacionais. Desse quantitativo, apenas 71 teses foram submetidas ao comitê de ética da universidade; 36 teses apresentavam a necessidade de submissão e não foram submetidas. Nessa análise genérica, conclui-se que os procedimentos éticos de pesquisa demandam maior difusão no meio acadêmico relacionado à pesquisa em Educação. Nesse sentido, reconhecemos e defendemos a importância de alimentar e aprofundar o debate sobre a ética na pesquisa a fim de construir marcos regulatórios específicos para as Ciências Humanas e Sociais e, particularmente, para a área da Educação, respeitando suas singularidades de metodologias e objetos de pesquisa.
ResumoO sistema de evaporadores de múltiplo efeito de fábrica de obtenção de celulose Kraft é de suma importância, pois é neste sistema que o licor preto, proveniente do cozimento da madeira, é concentrado para sua posterior queima na caldeira de recuperação. O objetivo deste trabalho é a modelagem desse sistema por meio de redes neurais. As redes neurais são sistemas paralelos de unidades de processamento simples (nodos). Os dados necessários para modelagem foram coletados do banco de dados da empresa CENIBRA e previamente tratados. Os modelos testados utilizaram somente os valores das variáveis independentes (entradas do modelo) coletados no mesmo instante de medição da variável a ser predita.
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