Curso técnico de enfermagem do PROFAE-Ceará: a voz dos supervisores

Abstract

Estudo qualitativo cujo objetivo foi analisar o Curso Técnico de Enfermagem da Escola de Saúde Pública do Ceará, realizado no âmbito do Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área de Enfermagem, na visão dos enfermeiros supervisores, vislumbrando conhecer os pontos fortes e dificuldades enfrentadas. Realizou-se um grupo focal com 10 supervisores do curso, em fevereiro de 2007. A análise de conteúdo das falas evidenciou que o curso possibilitou o desenvolvimento de competências para o técnico de enfermagem. Entre os pontos positivos, destacaram-se a utilização da metodologia da Problematização e a qualidade do material didático. As dificuldades apontadas referem-se à logística do curso, ressaltando o pouco apoio da gestão municipal e a limitação dos campos de estágio. Conclui-se, portanto, que essa estratégia educacional deve ser pautada na educação permanente, como forma efetiva de assegurar reflexão e mudanças significativas nos processos de trabalho em saúde.

Ensino médio profissionalizante: caracterização da produção científica na área da pós-graduação

“…When considering the increase in the offer of jobs in healthcare and the need for technical workers, secondary courses must be managed with responsibility, not only in pedagogic terms, but, mainly, administrative, thus assuming a continuous pivotal role in the education of these professionals by means of the qualification of professors, evaluation of courses offered, as well as the strengthening of partnerships. (11) Regarding the teaching-learning process, "the education of professionals who are active in the Brazilian society is needed for the activity in specific the curriculum directives and 9.46% the management-administrative aspects of the schools.…”

Analisando criticamente a formação de auxiliares e técnicas de enfermagem no Brasil

“…Nossa análise é convergente com as considerações dos estudos de avaliação de experiências do PROFAE na ótica de alunos (16) e de supervisores (17) . Estas análises relevam a importância de metodologias ativas de aprendizagem, a necessária articulação com políticas públicas de formação em saúde, propostas na educação permanente, em que se busca articular os processos formativos e de gestão do trabalho.…”

Ensinar-Aprender a Cuidar De Feridas: Experiência De Enfermeiras Estagiárias Docentes

“…O uso de metodologias ativas é visto como um instrumento facilitador e motivador do ensino-aprendizagem quando aproxima o aluno de enfermagem da realidade concreta e renova o olhar do docente sobre a ação ensinar e aprender (3) . Neste método o professor tem o papel fundamental de buscar subsídios para contribuir com o crescimento acadêmico que se concretiza no momento em que os alunos assumem-se como protagonistas desse processo de ensino-aprendizagem (4) .…”