Curriculum réalisé : étude de cas relatifs à l'enseignement de l'électrotechnique

Abstract

L'observation de séquences en Physique Appliquée (PA) et en Sciences et Techniques Industrielles (STI) au niveau des classes Terminales des sections Génie Electrotechnique nous a permis de mettre en évidence des éléments de curriculums réalisés. Nous analysons plus particulièrement, dans le cadre de cet article : -des écarts entre curriculum prescrit et curriculum réalisé : d’une part, l’utilisation systématique en travaux pratiques de sujets de baccalauréat donnant à ce dernier le statut de référence interne (en STI) ; d'autre part, l’apport par l’enseignant de contenus non prescrits (en PA) ; ceux-ci semblent en partie induits par 1’utilisation d’un matériel didactique spécifique ; -les types de documents et de représentations utilisés en classe en parallèle avec les documents professionnels relatifs à la pratique sociale de technicien prise comme référence (en PA et en STI) ; -les difficultés des élèves liées à l’intégration de savoirs issus de disciplines scolaires différentes, perpétuant les découpages de contenus effectués par les institutions.

Introduction à la diffusion de neutrons aux petits angles

“…=P (q) [21] Au contraire pour la limite q-tO, P (q-t 0) = 1, la section efficace différentielle s'écrit alors :…”