Currículo Temático Fundamentado Em Freire-Cts: Engajamento De Professores De Física Em Formação Inicial

Abstract

CURRÍCULO TEMÁTICO FUNDAMENTADO EN FREIRE-CTS: ENGAJAMIENTO DE MAESTROS DE FÍSICA EN FORMACIÓN INICIAL RESUMEN:Este trabajo resulta de la reflexión acerca de la vivencia de maestros de física en formación inicial, con abordaje temático fundamentado en Freire-CTS (Ciencia-Tecnología-Sociedad). Buscamos contestar a la pregunta: ¿Cómo maestros y maestras en formación inicial se posicionan frente a la posibilidad de realizar referencias curriculares alineadas por el abordaje temático durante su pasantía curricular y/o a lo largo de su actuación profesional? Utilizamos el Análisis Textual Discursivo para analizar cuestionarios respondidos por eses maestros y maestras al final del trabajo. Como resultados, identificamos tres categorias articuladas al currículo: (i) de la fragmentación disciplinaria a la interdisciplinaridad, (ii) temas de la realidad de los estudiantes como punto de partida y (iii) abordaje temático: ¿reconfiguración curricular o nueva metodología? Al final, señalamos desafíos y posibilidades de currículos temáticos.

Uma análise do conceito de interdisciplinaridade no ensino CTS brasileiro

“…A 0004 0018 0031 0060 0096 O termo interdisciplinaridade tem diferentes sentidos, conforme Fazenda (2011), Pombo (2003), Japiassu (1976), Santomé (1998), deixando claro que o conceito de interdisciplinaridade que cada autor traz consigo está impregnado dos olhares característicos de cada um, ou seja, do lugar de fala de cada um dos autores. Através dessa Revista Educação e Fronteiras On-Line, Dourados/MS, v.9, n.25, p.166-182, jan./abr.…”

Lei Do Farol Baixo E O Consumo De Energia: Possibilidades De Práticas Educativas Em Sala De Aula

“…Desse modo, apropriando-nos da investigação temática de perspectiva freireana (FREIRE, 2005), juntamente com a proposta de discussão de problemas reais com enfoque CTS e PLACTS (AULER, 2002;NASCIMENTO e LINSINGEN, 2006;SANTOS, 2008;SANTOS et al, 2010;SANTOS, 2012SANTOS, , 2016ROSA, 2014;ROSO et al, 2015), construímos um experimento com o uso de um motor elétrico, juntamente com discussões do tema "Energia e Vida", que já vínhamos elaborando para a problematização de questões como essa, com ênfase na preparação de material didático para implementação na Educação Básica. Desenvolvemos esse aparato experimental objetivando responder a problemática levantada e discutir a possibilidade de existência ou não de problemas sócio-econômico-ambientais decorrentes dessa Lei.…”

Abordagem ciência, tecnologia e sociedade (CTS): perspectivas teóricas sobre educação científica e desenvolvimento na América Latina

“…É nessa perspectiva que a Educação e a escola entram a jogar um papel determinante para atingir os objetivos da sustentabilidade, onde sua principal função deve ser contribuir para que sejamos conscientes, o mais rápido possível, da gravidade da situação, de suas causas e das medidas que devem ser adotadas para enfrentar os problemas ambientais (VILCHES et al, 2008). Roso et al (2015), em relação ao exercício escolar, afirmam:…”

“…Os autores mencionam um aspecto crucial que deve ser, sem dúvida, discutido nos diferentes espaços educacionais: a lógica consumista, à qual atribuem o caráter de geradora de insustentabilidade, pois é a principal causa dos problemas ambientais. Por exemplo, a mudança climática associada às emissões de carbono na atmosfera, é um problema que não se apresentaria em todo ou qualquer modelo de sociedade, mas sim na sociedade capitalista contemporânea (ROSO et al, 2015), onde predomina o "ter" sobre o "ser" e sobre o "estar". aspectos devem ser contemplados para propiciar em sala de aula uma atmosfera que permita aproximar as informações e conceitos com situações reais contextualizadas.…”