Criatividade e escola: limites e possibilidades segundo gestores e orientadores educacionais

Oliveira, Eny da Luz Lacerda; Alencar, Eunice M. L. Soriano de

doi:10.1590/s1413-85572010000200007

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“…Todavia, nota-se, na literatura sobre criatividade no contexto educacional, escassez de estudos voltados para a educação profissional de nível médio (Silva & Nakano, 2012). Embora governo e empresas tenham chamado a atenção das instituições profissionalizantes para a necessidade de reestruturação de currículos a fim de acompanhar as mudanças tecnológicas (Santos et al, 2020), os resultados de investigações ainda são escassos e mais focados nas práticas pedagógicas do que na avaliação do ambiente de trabalho desses docentes (Alencar et al, 2015;Cordão & Moraes, 2017;Ferizovic, 2015;Oliveira & Alencar, 2010, 2012.…”

Section: Introductionunclassified

Criatividade e inovação no ambiente de trabalho de professores de cursos técnicos e profissionalizantes

Oliveira

Pereira-Guizzo²,

Figueiredo³

et al. 2022

RSD

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A capacidade de inovação, essencial para o desenvolvimento empresarial no contexto contemporâneo, está associada ao potencial criativo de seus colaboradores. Neste sentido, a identificação de fatores contextuais que possam potencializar ou inibir a criatividade é importante para as organizações. Formar profissionais para atuar neste contexto empresarial também requer das instituições de ensino modelos e práticas inovadores, tendo o professor como pilar essencial neste processo. Desta forma, torna-se importante às instituições de educação profissional identificar fatores contextuais que promovam ou inibam a criatividade de seus professores. O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre fatores do ambiente de trabalho com a percepção de criatividade na perspectiva de professores da educação profissional de nível médio. O instrumento KEYS® foi aplicado a 65 professores de uma instituição de ensino profissionalizante da Bahia. As respostas foram analisadas quantitativamente por meio de métodos descritivos e do teste de correlação de Spearman. Os fatores do ambiente de trabalho apresentaram correlação estatisticamente significativa com a percepção de criatividade. Algumas sugestões para melhorar a criatividade e a inovação foram apontadas pelos participantes como mais treinamento e desenvolvimento para os professores, maior reconhecimento dos trabalhos criativos, mais ferramentas educacionais e contar com grupos colaborativos.

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Section: Introductionunclassified

Criatividade e inovação no ambiente de trabalho de professores de cursos técnicos e profissionalizantes

Oliveira

Pereira-Guizzo²,

Figueiredo³

et al. 2022

RSD

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“…Segundo Teixeira (2019), a criaHvidade é um dos predicados com o qual o designer tem o poder de se destacar, apesar da grande quanHdade de profissionais, poucos buscam pelo desenvolvimento dela. É visível a importância do potencial criaHvo para o mercado de trabalho, então, precisa-se de novas estratégias pedagógicas para abordar essa necessidade (OLIVEIRA e ALENCAR, 2010). Este arHgo tem como objeHvo descrever a importância da criaHvidade, demonstrando como se relacionam: a pedagogia Waldorf, a escola de Bauhaus e o curso de Design da Faculdade de Tecnologia na Universidade Federal do Amazonas, destacando como a falta de metodologias de desenvolvimento criaHvo podem afetar a educação no município de Manaus.…”

Section: Introductionunclassified

A importância da criatividade: Uma relação entre a escola de Bauhaus e a pedagogia Waldorf.

Prado

Laredo

Neto

2021

AEC&D

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A escola de Bauhaus implementou uma metodologia voltada para aHvidades práHcas e arJsHcas, introduzindo as primeiras ideias do que é conhecido hoje como Design. No mesmo ano, surgiu a pedagogia Waldorf, que se destacou pelo encorajamento da liberdade de pensamento de seus alunos. A principal relação entre essas duas é a preocupação com o desenvolvimento da criaHvidade. Porém, em Manaus, métodos pedagógicos que priorizam o potencial criaHvo dos indivíduos se fazem pouco presente no contexto educacional da região. Com o auxílio da aplicação de um formulário para docentes, discentes e egressos do curso de Design da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), foi possível obter dados que sustentam o propósito do arHgo: expor a falta do uso da criaHvidade nas insHtuições de ensino e de que maneira essa subuHlização pode afetar negaHvamente o desenvolvimento das próximas gerações de profissionais, abrindo discussões como o uso do Design como matéria nas escolas, e a falta de preparo para professores.

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“…Foi localizada apenas uma pesquisa com gestores em que foram identificados elementos inibidores e facilitadores à expressão da criatividade no contexto escolar (Oliveira & Alencar, 2010). Nesse estudo, nove gestores de instituições educacionais foram entrevistados, explorando-se suas concepções de criatividade, elementos que interferem na implantação de práticas pedagógicas voltadas para o desenvolvimento da criatividade no contexto escolar, e aqueles que facilitam ou inibem, no exercício da função de gestor, uma intervenção no sentido de promover condições favoráveis ao desenvolvimento da criatividade na escola e de seus integrantes.…”

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Criatividade no Ensino Fundamental: Fatores Inibidores e Facilitadores segundo Gestores Educacionais

Alencar

Fleith

Boruchovitch

et al. 2015

Psic.: Teor. e Pesq.

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RESUMO -Este estudo investigou a percepção de gestores de instituições de ensino fundamental sobre fatores que dificultam o professor promover o desenvolvimento da criatividade discente e procedimentos que poderiam utilizar para apoiar o professor na promoção da criatividade em sala de aula. Participaram 118 gestores de escolas públicas e particulares, os quais responderam a uma checklist de barreiras à criatividade em sala de aula e quatro questões abertas. Fatores inibidores mais apontados foram: desconhecimento pelo professor de práticas pedagógicas que poderiam ser utilizadas para propiciar o desenvolvimento da criatividade dos alunos e falta de entusiasmo pela atividade docente. Orientação, apoio e incentivo ao docente foi o procedimento mais apontado pelos gestores para auxiliar o professor a desenvolver a criatividade de seus alunos. Palavras-chave: criatividade, gestor educacional, práticas pedagógicas Creativity in Elementary School: Inhibiting and Facilitating Factors according to School PrincipalsABSTRACT -This study investigated the perception of school principals regarding factors that hamper teachers to promote the development of student's creativity and strategies that the school principal could use to support teachers in the promotion of creativity in the classroom. The participants were 118 school principals from public and private schools, who completed a checklist of obstacles to creativity in the classroom and four open questions. The most frequent obstacles pointed out were teachers' lack of knowledge of pedagogical practices to favor the development of students' creativity and teacher's lack of enthusiasm. Guidance, support and incentive to teachers were the most frequently pointed out procedures to assist the teacher in fostering the creativity of their students.

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Criatividade e escola: limites e possibilidades segundo gestores e orientadores educacionais

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Criatividade e inovação no ambiente de trabalho de professores de cursos técnicos e profissionalizantes

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A importância da criatividade: Uma relação entre a escola de Bauhaus e a pedagogia Waldorf.

Criatividade no Ensino Fundamental: Fatores Inibidores e Facilitadores segundo Gestores Educacionais

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