Creativity Narratives Among College Students: Sociability and Everyday Creativity

Pachucki, Mark C.; Lena, Jennifer C.; Tepper, Steven J.

doi:10.1111/j.1533-8525.2009.01161.x

Cited by 41 publications

(27 citation statements)

References 37 publications

(25 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Numa sociedade marcada pela mudança e pela imprevisibilidade em todos os domínios, a Universidade tem um papel crucial na formação de cidadãos capazes de inovar (Gibson, 2010;Pachucki et al, 2010). Porém, essa função implica alterações nas políticas educativas e no quotidiano do ensino/aprendizagem (Nordstrom & Korpelainen, 2011), vivendo atualmente a universidade um paradoxo entre a necessidade de formar alunos para a criatividade e a continuidade com rotinas e valores há muito tempo enraizados.…”

Section: Discussionunclassified

“…Este e outros autores (Barak, 2009;Deverell & Moore, 2014) sublinham a necessidade de o ensino superior fomentar características como a tomada de risco, a autonomia, a flexibilidade, a abertura à experiência, a espontaneidade, sendo espaço encorajador e, de facto, formador face ao mundo de trabalho. A universidade tem de ser um campus criativo (Pachucki, Lena, & Tepper, 2010) para a força de trabalho futura altamente especializada que liderará todos os domínios da vida social (Gibson, 2010;McWilliam, Hearn, & Haseman, 2008).…”

unclassified

“…Como expressa Gibson (2010), é necessário ouvir "a voz dos estudantes" (p. 611). Há, porém, necessidade de mais investigações sobre o tópico a nível atual e internacional (Pachucki et al, 2010;Slate, LaPrairie, Schulte, & Onwuegbuzie, 2011). Oliver, Shah, McGoldrick, e Edwards (2007) mostram dificuldades dos alunos em explicar criatividade, havendo hesitações e inconsistências nas suas respostas.…”

unclassified

See 2 more Smart Citations

Perceções sobre criatividade: Estudo com estudantes do Ensino Superior

Morais

Almeida

2016

RPE

View full text Add to dashboard Cite

ResumoNo mundo atual, a universidade tem um papel crucial na formação de cidadãos capazes de inovar. A criatividade surge, assim, como um conceito a valorizar no ensino superior, mas tal valorização implica alterações no quotidiano educativo. Uma fonte de informação relevante para a rentabilizações das competências criativas nos alunos universitários é auscultar o que estes pensam sobre elas. Neste sentido, a partir do questionário "Universidade e Competências Criativas", foram analisadas perceções de 582 estudantes de uma universidade portuguesa acerca da conceituação e da valorização de criatividade no contexto académico. As percepções foram analisadas em função da área curricular de formação e do género, encontrando-se diferenças estatisticamente significativas para ambas as variáveis. Os resultados permitem reflexões no sentido de aprofundamentos futuros deste estudo, assim como apontam direções para cuidados e reforços a ter nas práticas educativas neste nível de ensino.

show abstract

Section: Discussionunclassified

unclassified

See 1 more Smart Citation

Perceções sobre criatividade: Estudo com estudantes do Ensino Superior

Morais

Almeida

2016

RPE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Creativity is often applicable to projects in college courses, but cannot be fully implemented within the allotted time (Oman, Tumer, Wood, & Seepersad, 2013). The need for a systematic examination of creativity led us to conduct a numerous of intervention studies with college students (Pachucki, Lena, & Tepper, 2010).…”

Section: The 4ps Creativity Modelmentioning

confidence: 99%

Effectiveness of 4Ps Creativity Teaching for College Students: A Systematic Review and Meta-Analysis

Liu¹,

Chang²

2017

View full text Add to dashboard Cite

Although the creativity teaching claims benefit college students by increasing their problem-solving capacities and enhancing professional competencies. There are also the current academic gap between the teaching constructs and efficacy. This study has compared how these and other teaching strategies have evaluated the efficacy of creativity derived from the 4Ps model (person, process, press, and product). In a systematic search, we identified eleven articles published from 2000-2011. Moreover, this study classified the creativity teaching experiences and analyzed the effect size of its efficacy. The weighted mean effect size (ES) of above studies was 0.95, with a standard deviation of 1.59. The ES of personality on technology students was 1.18 (95% confidence interval [CI95] = 0.39 -1.42), which was greater than that for education and medical students. Studies with more than 56 subjects were seen to have the highest efficacy. The ES of process on professional courses was 1.18 (CI95 = 0.47 -1.89), and for press in the classroom base the ES was 1.0 (CI95 = 0.61 -1.38). The ES for the product combined with the creativity survey was 1.22 (CI95 = −0.70 -3.14).

show abstract

“…Universities represent the stage immediately preceding people's entry into the job market, which requires a specialized workforce with the ability to transform society (Grove-White, 2008;Pachucki, Lena, & Tepper, 2010). Concerned with the optimization of higher education, Florida (2002) stated that a third of the workforce will have to be creative.…”

mentioning

confidence: 99%

Teaching Practices for Creativity at University: A Study in Portugal and Brazil

Morais

Azevedo²,

Fleith

et al. 2017

Paidéia (Ribeirão Preto)

View full text Add to dashboard Cite

Creativity is nowadays seen as an essential feature in higher education. Nevertheless, there is a discrepancy between the need for creativity and what higher education classrooms provide. This study assessed the perceptions of 1599 higher education students from two countries (1059 Brazilian and 540 Portuguese students), from two academic domains (Sciences and Technologies -Sc&T; Social Sciences, Arts, and Humanities -SScA&H), about the presence of creativity in their teachers' instruction and evaluation practices. The study's findings evidence interactive effects between the variables country and academic domain for most of the assessed factors: encouragement of new ideas, climate for the expression of ideas, and interest in students' learning. Brazilian Sc&T students presented more negative perceptions of their classroom environments when compared to SScA&H students; Portuguese students showed opposite patterns of results. Some hypothetical explanations are discussed and future directions for research are presented.Keywords: higher education, creativity, teaching work, students, culture Práticas Docentes para Criatividade na Universidade: Estudo em Portugal e no BrasilResumo: Criatividade é atualmente tomada como aspecto essencial na Educação Superior. Há, contudo, discrepância entre a necessidade de criatividade e o que a universidade proporciona. Este estudo avaliou percepções de 1599 alunos universitários de dois países (1059 brasileiros e 540 portugueses), de duas áreas curriculares (Ciências e Tecnologias -Sc&T; Ciências Sociais, Artes e Humanidades -SscA&H) sobre a presença de criatividade nas práticas docentes, instrucionais e avaliativas, de que são alvo. Os resultados mostraram efeitos interativos significativos entre as variáveis país e área curricular para a maioria dos fatores avaliados: encorajamento de novas ideias, clima para expressão de ideias e interesse pela aprendizagem dos alunos. Os estudantes brasileiros de Sc&T mostraram percepções mais negativas da sala de aula, comparados com os de SScA&H; os alunos portugueses obtiveram padrões opostos nos resultados. Algumas hipóteses explicativas são discutidas e são apresentadas orientações para pesquisa futura.Palavras-chave: ensino superior, criatividade, trabalho docente, estudantes, cultura Prácticas Docentes para Creatividad en la Universidad: Estudio en Portugal y BrasilResumen: La creatividad está actualmente considerada como aspecto esencial en la Educación Superior. Sin embargo, existe discrepancia entre la necesidad de creatividad y lo que la universidad ofrece. Este estudio evaluó percepciones de 1.599 estudiantes universitarios (1.059 de Brasil y 540 de Portugal) de dos áreas curriculares (Ciencia y Tecnología -Sc&T; Ciencias Sociales, Artes y Humanidades -SscA&T) acerca de la presencia de creatividad en las prácticas docentes, instructivas y evaluativas dirigidas a ellos. Los resultados mostraron efectos de interacción significativos entre las variables país y área curricular para la mayoría de los factores evaluados: foment...

show abstract

Creativity Narratives Among College Students: Sociability and Everyday Creativity

Cited by 41 publications

References 37 publications

Perceções sobre criatividade: Estudo com estudantes do Ensino Superior

Perceções sobre criatividade: Estudo com estudantes do Ensino Superior

Effectiveness of 4Ps Creativity Teaching for College Students: A Systematic Review and Meta-Analysis

Teaching Practices for Creativity at University: A Study in Portugal and Brazil

Contact Info

Product

Resources

About