Çözüm Odaklı Envanter: Güvenirlik Ve Geçerlik Çalışması

Karahan, Faika Şanal; Hamarta, Erdal

doi:10.17051/io.2015.15313

Cited by 12 publications

(12 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…al. (2012) and adapted to Turkish by Karahan and Hamarta (2015) and Empathy Quotient Scale developed by Lawrence et.al. (2004) and adapted to Turkish by Kaya and Çolakoğlu (2015).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

“…İç tutarlılık katsayıları problemden ayırma alt ölçeği için .77; hedefe yönelim için .84 ve kaynakları harekete geçirme için .70 olarak elde edilmiştir. (Karahan-Şanal & Hamarta, 2015). Lawrence vd.…”

Section: Veri Toplama Araçları çöZüm Odaklı Envanter (çOe): Grant Ve unclassified

“…Yüzyılın sonlarında gelişen postmodern ve sosyal yapılandırmacı yaklaşıma göre problem odaklı düşünme, bilişin sürekli problem üzerinde odaklanmasına neden olur ve bireyi çözümden uzaklaştırır (Ergüner-Tekinalp & Terzi-Işık, 2013). Bu tarz bakış açısı kişinin depresif belirtiler göstermesine ve yaşam doyumunun azalmasına neden olur (Karahan-Şanal & Hamarta, 2015). Buna karşın, problem odaklı düşünme tarzının tam tersi olan çözüm odaklı düşünme, sorunlara ve bu sorunların nedenlerine odaklanmaktan kaçınan bir düşünme stilidir.…”

Section: Introductionunclassified

“…Bu nedenle yalnızca şimdi ve gelecek üzerinde odaklanır (Doğan, 2016). Buna bağlı olarak, çözüm odaklı düşünme yaklaşımı, sorun yerine hedeflere, bu hedeflere ulaşma yollarına aynı zamanda farkına varılmamış kaynaklara ve psikolojik sağlamlığa dikkati vermeyi içerir (Karahan-Şanal & Hamarta, 2015). Çözüm odaklı düşünme stilinin üç alt boyutu vardır.…”

Section: Introductionunclassified

“…In this respect, it focuses on today and the future (Doğan, 2016). The solution-focused thinking approach covers focusing on the goals instead of the problem, the ways to achieve these goals, not realized resources and the psychological soundness (Karahan-Şanal & Hamarta, 2015). The solution focused thinking has three dimensions which can be listed as 1) Problem disengagement, 2) Goal-orientation, 3) Resources activation.…”

Section: Extended English Abstract Introductionmentioning

confidence: 99%

See 4 more Smart Citations

Solution focused thinking in education faculty students<p>Eğitim fakültesi öğrencilerinde çözüm odaklı düşünme ve empati

2017

View full text Add to dashboard Cite

This research was conducted to examine the solution-focused thinking and empathy levels of the faculty of education students. The study group consists of 253 students (184 females, 69 males). Findings show that there is a significant relationship between the solution-focused thinking (problem disengagement, resource activation, goal-orientation) and empathy levels (social skills, emotional reactivity, cognitive empathy) of the students. On the other hand, significant differences are found in the solution-focused thinking and empathy levels of the students in accordance with the gender and study field variables. Finally, the findings show that resource activation and goalorientation, as sub-dimensions of solutionfocused thinking, are significant predictors of empathy levels of students.Keywords: Solution focused thinking; education faculty; gender; field. (Extended English abstract is at the end of this document) ÖzetBu araştırma eğitim fakültesi öğrencilerinin çözüm odaklı düşünme ve empati düzeylerini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu 253 (184 kız; 69 erkek) öğrenci oluşturmuştur.Elde edilen bulgular, öğrencilerin çözüm odaklı düşünme (problemden ayırma, kaynakları harekete geçirme, hedefe yönelim) ve empati düzeyleri (sosyal beceriler, duygusal tepki, bilişsel empati) arasında anlamlı ilişki olduğunu göstermiştir. Diğer yandan, öğrencilerin, çözüm odaklı düşünme ve empati düzeylerinde cinsiyet ve alan değişkenine göre anlamlı farklar bulunmuştur. Son olarak elde edilen bulgular, çözüm odaklı düşünmenin alt boyutlarından kaynakları harekete geçirme ve hedefe yönelim'in öğrencilerin empati düzeylerinin anlamlı yordayıcıları olduğunu göstermiştir.

show abstract

“…al. (2012) and adapted to Turkish by Karahan and Hamarta (2015) and Empathy Quotient Scale developed by Lawrence et.al. (2004) and adapted to Turkish by Kaya and Çolakoğlu (2015).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Section: Veri Toplama Araçları çöZüm Odaklı Envanter (çOe): Grant Ve unclassified

Section: Introductionunclassified