Contribution de l’ergonomie à la conception d’un outil de formation

Étude de la prévention intégrée visant la coordination des actions de prévention primaire, secondaire et tertiaire dans un établissement québécois de grande taille

“…Cependant, retenons que le développement des compétences des individus peut faire l'objet d'interventions en ergonomie puisque l'analyse de l'activité de travailleur•ses expérimenté•es peut mettre en évidence l'importance de leur savoir-faire. Des stratégies pour faciliter l'accomplissement des tâches peuvent ainsi être révélées et faire partie du contenu de formation lors de l'accueil de nouvelles personnes (Denis et coll., 2013 ;Ouellet, 2013).…”

“…Certaines actions de prévention comme la gestion des EPI et l'offre de formations amènent à réfléchir quant à la visée de transformation qui peut concerner autant l'environnement de travail que la personne. (Chatigny, 2001 ;Ouellet, 2013 ;Ouellet et Vézina, 2008). Les formations de sensibilisation visant à outiller les personnes à la détection et au traitement de problèmes comme le stress, l'épuisement professionnel et la violence au travail semblent renforcer une approche qui vise à éviter l'exposition à des dangers au détriment d'une approche de construction de la santé au travail (Rouat, 2019).…”

Video training and processes that transform professional activity

“…Le principe est d'aider les enseignants à anticiper des transformations de leur activité dans leurs premiers mois et années d'enseignement en les confrontant aux meilleurs exemplaires qui illustrent telles ou telles façons de faire ou difficultés typiques des débutants et en construisant des scénarios de vidéo formation au sein d'un processus progressif de professionnalisation (Leblanc, 2014a). L'approche s'inspire des outils de formation et des situations de simulation développés en didactique professionnelle et en ergonomie sur la base de l'analyse des conceptualisations dans l'activité réelle qui permettent de confronter les acteurs à une approche d'apprentissage-développement de situations favorisant cette anticipation (Mayen, 1999 ;Ouellet, 2013 ;Pastré, 1995Pastré, , 2005. Ils favorisent la construction d'une expérience « suffisamment » analogue à celle d'une situation réelle (tout au moins dans ses dimensions cognitives) tout en manipulant des paramètres de la situation supportant l'apprentissage : suppression du risque, ajustement de la complexité en termes de temporalité, d'étendue de l'environnement, de degré de difficulté des problèmes rencontrés (Caens-Martin, Specogna, Delépine, & Girerd, 2004).…”

Rodízio de postos em abate de bovinos: para além das dimensões físicas do trabalho

“…De acordo com órgãos fiscalizadores, essa expansão tem sido responsável pelo aumento de doenças musculo-esqueléticas e acidentes de trabalho sofridos pelos trabalhadores do setor de produção 2 . Estudos realizados no Brasil 3,4 , mas também na França 5 , no Canadá 6,7 e Suécia 8 , apontam que os fatores de risco são inúmeros, tanto físicos (força exercida, trabalho estático e monótono, constrangimentos posturais, gestos repetitivos, postos de trabalho e equipamentos inadequados, exposições ao frio e a vibrações) quanto psicossociais (organização do trabalho, relações interpessoais, tarefas de ciclos curtos, pouca autonomia no trabalho, formação insuficiente, poucas pausas).…”